發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 20:16

【摘要】： 近年來，由于大學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯現(xiàn)滑坡的跡象以及大學(xué)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，促使社會(huì)各界特別是高校對(duì)大學(xué)教師的教學(xué)有效性特別關(guān)注。本論文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)教師教學(xué)上存在的一些問題，，在前人研究的基礎(chǔ)上，集中探討大學(xué)教師為什么要有效教學(xué)、怎樣進(jìn)行有效教學(xué)以及如何成為有效教學(xué)的教師等問題，以提高大學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)有效性，最終促進(jìn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 大學(xué)有效教學(xué)是指以最少的教學(xué)投入，成功地促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、滿足教學(xué)需求的教學(xué)。其衡量的根本標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生在教學(xué)中獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。大學(xué)有效教學(xué)是一種新的現(xiàn)代教學(xué)理念。大學(xué)有效教學(xué)是發(fā)展的，任何教師經(jīng)過努力都可以成為有效教學(xué)的教師。大學(xué)有效教學(xué)是多維的，有效教學(xué)的大學(xué)教師不一定在有效教學(xué)的各個(gè)方面都表現(xiàn)出色。大學(xué)有效教學(xué)具有一些最主要、最基本的特征，它們是：充分的教學(xué)準(zhǔn)備、科學(xué)合理的教學(xué)組織、教學(xué)清楚明了、激勵(lì)學(xué)生、富有教學(xué)熱情以及建立和諧融洽的師生關(guān)系。大學(xué)教師要提高教學(xué)的有效性、成為有效教學(xué)的教師，就要不斷努力，逐步使自己的教學(xué)具備這些特征。通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教師教學(xué)有效性狀況的分析，提出提高大學(xué)教師課堂教學(xué)有效性的五大策略，即做到教學(xué)清楚明了、進(jìn)行教學(xué)對(duì)話、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、注重方法的教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理。教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和反思是大學(xué)教師成為教學(xué)有效教師的重要途徑與方法。要樹立新的教學(xué)培訓(xùn)觀，著力提高大學(xué)教師的教學(xué)熱情、知識(shí)水平、教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力。同時(shí)，大學(xué)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)教師還要采用經(jīng)驗(yàn)記錄、觀摩教學(xué)、交流討論、行動(dòng)研究等方式對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，促進(jìn)教學(xué)的有效性。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G642.4

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