【摘要】：知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),人力資源已超過(guò)土地、物質(zhì)能源等資源,一躍成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的資源和主要推動(dòng)力。組織在獲取了人力資源后如何對(duì)現(xiàn)有的人力資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的優(yōu)化、組合以挖掘其潛力,使組織的整體效能達(dá)到最高,是組織人力資源管理的核心。高校作為為社會(huì)培養(yǎng)大量知識(shí)型人才的基地和源泉,其教師的知識(shí)水平和個(gè)人素養(yǎng)的高低對(duì)其培養(yǎng)的人才的質(zhì)量高低起著決定性的作用。因此高校競(jìng)相在人才市場(chǎng)上花高薪聘請(qǐng)名師、教授來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而提升其綜合實(shí)力。但與此相對(duì)應(yīng)的是,在高校內(nèi)部出現(xiàn)了各種各樣的人才流失現(xiàn)象,一種為顯性流失,表現(xiàn)為離開(kāi)原組織至另一個(gè)新組織,即我們通常所說(shuō)的“跳槽”,這種方式給原組織帶來(lái)了巨大的人、財(cái)、物的損失;另一種即為隱形流失,表現(xiàn)為人還留在原有崗位,但并沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的力量和貢獻(xiàn),這種情況也給原組織造成了看不見(jiàn)的無(wú)形損失,同樣降低了學(xué)校的整體效能。本文作者通過(guò)自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)某市兩所高校的在職教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并結(jié)合訪談的形式,掌握了第一手材料,對(duì)目前新形勢(shì)下高校出現(xiàn)的教師隱形流失現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究。作者根據(jù)調(diào)查,分析出目前高校中不僅存在著傳統(tǒng)的由于教師校外兼職而引起的隱形流失,還存在著由于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而出現(xiàn)的一些新的隱形流失現(xiàn)象:如由于擴(kuò)大招生規(guī)模后由于教師工作量的加大而導(dǎo)致的事實(shí)上的精力不足這樣的隱形流失;由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,教師為了能夠不斷的增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力而不得不在業(yè)余時(shí)間花費(fèi)大量精力進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造而導(dǎo)致的隱形流失;由于高校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,很多教師因無(wú)法滿足日益提高的要求而不得不從教學(xué)、科研工作轉(zhuǎn)向教輔工作而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師減少這樣的隱形流失;同時(shí)還有由于人才的閑置不用而出現(xiàn)的人才浪費(fèi)這種隱形流失等等。作者在人力資源整合理論基礎(chǔ)上,對(duì)高校教師的隱形流失提出自己的解決措施,從而從整體上對(duì)教師集體進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的配置、開(kāi)發(fā)、激勵(lì)和整合,使高校能夠做到人盡其才,人盡其能,增強(qiáng)教師整體的素質(zhì),從而提升學(xué)校的整體效能、凝聚力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,使高校在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G647.23

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2687409