【摘要】：高校教師職務(wù)聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心，有力地促進(jìn)了高校改革和發(fā)展。職務(wù)聘任制是高校人力資源管理實(shí)踐的重要組成部分。高校教師職務(wù)聘任工作在一些方面已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。我國高校迫切地需要建立起以人力資源管理理論為指導(dǎo)的，與高校發(fā)展實(shí)踐相適應(yīng)的，符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的教師職務(wù)聘任制度。 在實(shí)施“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的過程中，我國高等教育事業(yè)有了長足發(fā)展，在人事制度改革方面已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但教師的職務(wù)聘任制尚缺乏完善的體制規(guī)范，在實(shí)施過程中與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不夠協(xié)調(diào)。要在高校建立起真正的職務(wù)聘任制，就要以人力資源管理理論為指導(dǎo)，構(gòu)建高校教師從身份管理到崗位管理、從對教師的管理到對教師人力資源開發(fā)、從制度約束到制度激勵(lì)的職務(wù)聘任制改革目標(biāo)。對高校教師的崗位進(jìn)行職務(wù)分析、崗位評(píng)價(jià)，建立起高校教師崗位能力匹配模型，即勝任力素質(zhì)模型。在職務(wù)分析和崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立起高校教師績效考核模型、職務(wù)薪酬體系模型和綜合激勵(lì)機(jī)制模型。按照人力資源管理的理論和方法，，進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗、規(guī)范聘任辦法、加強(qiáng)聘后管理，建立起與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職務(wù)聘任制模式。 通過高校教師人才市場的建立和完善，促進(jìn)教師的合理流動(dòng)，進(jìn)而完善高校教師的職務(wù)聘任制度。高校教師職務(wù)聘任制的實(shí)施，將使高校教師資源得到合理且優(yōu)化的配置，進(jìn)而建立高校教師資源合理的競爭、流動(dòng)機(jī)制，使高校人事制度與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善做出貢獻(xiàn)。
【圖文】：

通過來自高層的支持和領(lǐng)導(dǎo)，從而體現(xiàn)出組織精特模式注重的是描述性，它將人力資源管理定義為追求戰(zhàn)略整品質(zhì)的管理活動(dòng)。蓋斯特模式在理論上更仔細(xì)，關(guān)注通過將雇一起獲得忠誠，從而得到高的績效。但是，蓋斯特模式現(xiàn)實(shí)性比業(yè)提供了一個(gè)理想的發(fā)展方向和目標(biāo)，而在實(shí)際人力資源管理過條件都不成立。蓋斯特模式是對傳統(tǒng)人事管理的一種改進(jìn)，突出，隱含著價(jià)值觀是員工行動(dòng)的導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是長期發(fā)展。事實(shí)上，管理者還是人力資源管理者都不可能在實(shí)踐中將這樣的理論模論與實(shí)踐存在的較大的距離。德萬納模式萬納等人(D~a.M.，A.，F(xiàn)。mbrun，J.，andTichy，M.)于1984年rkfo:strategi。humanresourcemanagelnent”構(gòu)建出另外一個(gè)人力又被稱為人力資源管理圈。這一模式強(qiáng)調(diào)人力資源管理的相互關(guān)式包括了篩選、績效評(píng)估、開發(fā)和獎(jiǎng)勵(lì)等四個(gè)關(guān)鍵部分，如圖:

川康奈爾大學(xué)的喬治邁爾科維奇和喬治亞大學(xué)的威廉略魯克 (MillcovichandGluck)于1985年在，’P曰rS0nnel，HuJ 叮anReso一Managelnel吐:ADlagno毗cAppmach，，一文中提出了診斷模式，如圖1.4所示。這種模式由四個(gè)部分組成，即外部環(huán)境、組織條件、人力資源管理活動(dòng)和人力資源管理目標(biāo)。圖1.4診斷性人力資源管理模型資料來源:Milkovoch，G， andGlu氏W.，P.圖onnel，Hu“任mR�；靡籑anagame”t:‘， ADiagnosticApp心叻， BusineSSPubliCations
【學(xué)位授予單位】：河海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G647.2

【引證文獻(xiàn)】

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3 朱家德;付敏;;德國高校教師制度特征及其啟示[J];江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

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本文編號(hào)：2682107