【摘要】：教育主權(quán)是國家主權(quán)組成部分,關(guān)系著國家的安全。當代高等教育國際化成為高等教育世界性趨勢使得教育主權(quán)的維護顯得日益重要。本文在現(xiàn)有高等教育國際化及國家主權(quán)理論的基礎上,以高等教育國際化背景下教育主權(quán)的問題及維護為文章主線,采用文獻分析法、比較研究法,以高等教育國際化為背景,分析教育主權(quán)在高等教育國際化過程中可能出現(xiàn)的影響,提出高等教育國際化背景下維護教育主權(quán)的對策。文章共分為三部分: 第一部分,教育主權(quán)理論研究。在該部分中,筆者首先對教育主權(quán)的概念作了論述。教育主權(quán)是國家主權(quán)的一部分,是一國處理與該國教育有關(guān)的事務的最高權(quán)力,對內(nèi)表現(xiàn)為一國處理其國內(nèi)教育事務的最高權(quán)力,對外表現(xiàn)為其處理教育事務時的獨立自主權(quán)。其次,指明保護教育主權(quán)的重要意義。教育主權(quán)包含在國家主權(quán)之中,教育主權(quán)是國家主權(quán)組成部分,關(guān)系著國家的安全;保護教育主權(quán)是國家保證教育功能發(fā)揮的重要前提;保護教育主權(quán)是我國教育改革與對外開放向前發(fā)展的重要保證;維護教育主權(quán),有利于正確引導和發(fā)揮高等教育國際競爭的作用。從而指出選擇教育主權(quán)問題來做畢業(yè)論文的原因。 第二部分,高等教育國際化對教育主權(quán)影響的分析。在該部分中,筆者首先對高等教育國際化做了總體的介紹,從它的內(nèi)涵、作用到它帶來的挑戰(zhàn)。高等教育國際化是指世界范圍內(nèi)的各大學之間跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流、合作與相互借鑒融合的過程或發(fā)展趨勢,目的是培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才。高等教育國際化是當代高等教育的世界性趨勢。高等教育國際化在給發(fā)展中國家的高等教育帶來發(fā)展機遇的同時,也使發(fā)展中國家的高等教育陷入困境。伴隨高等教育國際化的加強,高等教育可能會逐漸失去原有的民族特色和本土特色,高等教育為本國經(jīng)濟、科技和社會文明進步服務的能力可能會逐漸被削弱,還可能給本國教育和整個國家的發(fā)展帶來巨大傷害。具體而言,教育國際化給發(fā)展中國家?guī)淼耐{主要有:(1)高等教育國際化中的隱性政治目的依舊不可忽視;(2)高等教育國際化帶來人才與資金外流造成的經(jīng)濟發(fā)展隱患;(3)高等教育國際化帶來后殖民主義和文化霸權(quán)的威脅。緊接著,筆者分析了高等教育國際化與教育主權(quán)的關(guān)系,進而討論了高等教育國際化對教育主權(quán)的影響。在這個問題上,筆者從兩個方面做了論述:首先是高等教育國際化進程中教育主權(quán)爭奪的表現(xiàn)形式。教育主權(quán)之爭,表現(xiàn)在高等教育國際化進程中主要形式有:教育自主權(quán)的喪失;實施侵略與文化擴張政策;侵犯公民教育權(quán);狹隘的民族主義思想或意識形態(tài)的影響,制約高等教育的國際合作、交流。其次分析了高等教育國際化對教育主權(quán)的影響及方式。20世紀80年代以后,高等教育的國際化最為顯著的就是高等教育的國際交流朝著教育貿(mào)易的方向發(fā)展。高等教育國際化實施的途徑主要有:招收和選派留學生、教師的國際化、合作辦學、開展信息合作。WTO教育服務貿(mào)易是高等教育國際化在當代的重要內(nèi)容及表現(xiàn)形式,加入WTO使得教育國際化向更深更廣的范圍開展。WTO規(guī)定了服務貿(mào)易的四種方式:跨境交付、境外消費、商業(yè)存在和自然人流動,這四種方式基本涵蓋了高等教育國際化的基本內(nèi)容,
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G649.1

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 羅希明;;國家教育主權(quán)研究綜述[J];廣西教育學院學報;2012年05期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 裴小倩;全球化背景下有關(guān)中國學前教育的地域文化研究[D];華東師范大學;2010年

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 徐順意;旅游高等教育國際化研究[D];遼寧師范大學;2011年

2 任麗萍;湖南省高等教育服務貿(mào)易研究[D];湖南師范大學;2008年

3 簡依心;湖南師范大學國際化現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學;2012年

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本文編號：2681662