【摘要】： 當(dāng)前，我國高等學(xué)校教育正處于社會經(jīng)濟(jì)、文化思想、信息多元化的社會新形勢之下。新的情勢對高校德育的過程、方式和手段提出了新的要求，原有高校“德目論”這一德育模式面臨困境，表現(xiàn)為：教育內(nèi)容上存在教育信息的片面化、表面化和重目的的急功近利性，顯得過于直自和彰顯；教育方法上存在主客體顛倒、明顯的形式主義和功利主義傾向；教育過程中漠視大學(xué)生在知、情、意、行各方面的變化，無法真正將教育要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的信息和行為品質(zhì)，致使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而不愿接受，難以內(nèi)化，造成高校德育工作成效不高。因此高校德育要取得成效，必須加強(qiáng)策略研究，而隱蔽教育意圖，實施隱性德育，是目前我國德育策略的關(guān)鍵和有效手段。 隱性德育是教育者采取暗含的、間接的、內(nèi)隱的方式所開展的德育活動，是在學(xué)校的環(huán)境里，除正式教育計劃之外的各種活動、各種文化宣傳、各種規(guī)章制度、各種人際交往關(guān)系等對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀以及思想品德產(chǎn)生教育與影響的一種教育方式。其明顯的特征就是教育實施過程中教育的方式是不直接的、教育的痕跡不太明顯，這種教育沒有被列入計劃，教育效果是不能預(yù)測的，受教育者也并不知道自己在接受哪一方面的教育。 文章從內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為切入點，進(jìn)而分析隱性德育，隱性德育因素，重點對高校德育中常常被忽視的隱性德育資源及其開發(fā)與利用展開初步的探討，指出要提高高校德育的實效性，必須規(guī)劃設(shè)計高校顯性德育資源與隱性德育資源兩大德育資源，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的高校德育資源體系。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G641

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本文編號：2680354