【摘要】： 從1997年開始，我國高等教育規(guī)模開始擴大，高等教育毛入學率逐年增 高，但這是否必然意味著大多數人能上大學就體現出高等教育的民主化呢?當 高校成為“知識工廠”后，人類的發(fā)展與人類文化性的提升都將同步前行嗎? 事實未必是這樣。筆者想從文化學的角度說明在中國高等教育民主化的進程中 出現的一些問題及提供解決這些問題的文化啟示。 關于我國高等教育目前的發(fā)展，存在著不同的看法。有主張大發(fā)展的，有 強調控制發(fā)展的，還有人強調適度發(fā)展的，等等。這些主張雖各具道理，但實 際上多是從經濟角度或是政治角度或僅就教育本身來思考問題的。盡管這是必 要的，能夠在很大程度上解釋和說明高等教育民主化的理論與現實問題。但是 這些看法難以深入、全面地看到影響高等教育民主化進程的根本動因，不利于 我們全面、深刻地把握高等教育民主化的內涵。對此，筆者指出：高等教育民 主化的內涵就是更深刻、全面地提升人的文化性。 但是由于受傳統(tǒng)文化，如民族精神、文化價值觀、傳統(tǒng)思維方式和宗教精 神當中的消極成分的影響，中國在推進高等教育民主化的進程中，出現了一些 與高等教育民主化內涵不一致的局面，即：高等教育內涵與手段不一致的現象； 高等教育變得機械和單一，影響了文化的整合性，導致了人的文化性發(fā)展受到 影響；高等教育內容的實用傾向，理工科偏重，人文學科不足等。以上這些問 題不但不利于把握高等教育民主化的內涵、使人的發(fā)展受到影響，還影響了大 學文化精神。高等教育民主化的跨文化透視有利于正確認識高等教育民主化的 內涵，即可以縮小人的文化性差別；有利于正確把握人的文化性內涵；為科教 興國提供人才支持和知識貢獻；重建大學文化精神。對以上問題的分析給中國 高等教育民主化以許多有益的啟示，能夠使我們轉變對待傳統(tǒng)文化的理念，確 立正確的高等教育目標和教育價值觀，發(fā)展具有中國文化特色的高等教育，構 建良好的區(qū)域大學文化環(huán)境，從而用全人類的文化精華來推進我們的高等教育 民主化進程、提升人的文化性。 本文在對高等教育民主化、區(qū)域文化、高等教育民主化與區(qū)域文化的關系 三個主要概念進行界定以后，在描述中國高等教育民主化的現狀及問題基礎之 上，從文化學的角度對高等教育民主化進行了反思，指出了影響中國高等教育 民主化的文化根源、文化表現，忽視高等教育民主化的內涵即提升人的文化性 而帶來的危害，從正、反兩方面以及歷史和國際比較的角度論證文化反思對高 等教育民主化內涵回歸的意義。最后總結出高等教育民主化對我國高等教育發(fā) 展的文化啟示。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G649.2

【引證文獻】

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1 胡白云;女性主義視野中的教學民主研究[D];西南大學;2012年

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本文編號：2679046