【摘要】： 通識(shí)教育改革已經(jīng)成為了高等教育發(fā)展的趨勢。美國哈佛大學(xué)在2007年進(jìn)行了通識(shí)課程改革,以應(yīng)對社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的新變化。對我國的臺(tái)灣地區(qū)通識(shí)教育現(xiàn)狀分析顯示其通識(shí)課程設(shè)置相對較為完善。我國一些大學(xué)也在進(jìn)行通識(shí)教育改革,取得了明顯的進(jìn)步,但是和國外以及我國的臺(tái)灣地區(qū)相比還是有很多的問題。探討國外、臺(tái)灣地區(qū)、我國一些大學(xué)在通識(shí)教育設(shè)置上的最新進(jìn)展以及取得成果與存在的問題,為進(jìn)一步在地學(xué)領(lǐng)域通識(shí)教育研究做了理論鋪墊�？傊�,在地學(xué)領(lǐng)域的通識(shí)教育研究還是甚少,借鑒國內(nèi)外的通識(shí)教育經(jīng)驗(yàn),地學(xué)通識(shí)教育的開展應(yīng)該注意要注重通識(shí)教育目標(biāo)科學(xué)性和系統(tǒng)性等。 在國外已經(jīng)很少有獨(dú)立的地學(xué)類院校,主要是在各研究型大學(xué)開設(shè)地學(xué)類專業(yè),本文選取一些有代表性的國外高校地學(xué)專業(yè)進(jìn)行了分析。研究顯示:國內(nèi)的地學(xué)專業(yè)通識(shí)教育目標(biāo)有待進(jìn)一步的提升、公選課課程結(jié)構(gòu)松散、通識(shí)課程的內(nèi)容過于偏向應(yīng)用型和專業(yè)化等。并把中國地質(zhì)大學(xué)作為個(gè)案進(jìn)行了詳盡的探討。在此基礎(chǔ)之上來研究地學(xué)通識(shí)課程的設(shè)置,從課程目標(biāo)、課程體系、課程的構(gòu)建原則入手,得出了地學(xué)通識(shí)教育的相關(guān)結(jié)論。結(jié)合實(shí)際,本文嘗試構(gòu)建了我校地學(xué)專業(yè)的通識(shí)教育課程,認(rèn)為中國地質(zhì)大學(xué)(北京)宜采用“分布必修型”課程設(shè)置模式,即在分布必修的框架下設(shè)置課程,并認(rèn)為通識(shí)教育與專業(yè)教育整合是具體領(lǐng)域內(nèi)通識(shí)教育實(shí)施的關(guān)鍵所在。本文亦相應(yīng)的提出了若干的通識(shí)教育改革建議,即通識(shí)教育的發(fā)展需要政府的支持、正確處理專業(yè)教育與通識(shí)教育的關(guān)系、要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)、加強(qiáng)體制建設(shè)等。 高校的課程設(shè)置是為了與社會(huì)、知識(shí)、文化發(fā)展相協(xié)調(diào)而不斷發(fā)展、不斷改革的。本文的創(chuàng)新之處在于:在借鑒國內(nèi)外高校通識(shí)教育課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,順應(yīng)我國內(nèi)地高校教育改革的趨勢,探討了地學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的通識(shí)教育,并結(jié)合中國地質(zhì)大學(xué)(北京)的個(gè)案研究,嘗試性構(gòu)建出了我國內(nèi)地高校地學(xué)專業(yè)的通識(shí)課程體系,這對改進(jìn)與改善我國地學(xué)類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育以及我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定的理論導(dǎo)向與可行性。
【學(xué)位授予單位】：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G642

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 支園園;“村官生”通識(shí)素養(yǎng)及其教育問題研究[D];西南大學(xué);2010年

2 孫增娟;社會(huì)變遷與大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2676371