【摘要】： 職業(yè)生涯規(guī)劃背景下的心智模式就是個(gè)體在成長過程中，逐漸形成了關(guān)于自我及職業(yè)的認(rèn)識和體驗(yàn)，并用形成的知識對自己選擇職業(yè)這一事件進(jìn)行“解釋”，進(jìn)而作出基本判斷，驅(qū)動自我作出最后的職業(yè)選擇并實(shí)際執(zhí)行。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式體現(xiàn)為關(guān)于職業(yè)規(guī)劃相關(guān)概念的結(jié)構(gòu)化的知識和信念。 鑒于已有的關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論僅停留于表面，本研究從其根本的心理機(jī)制出發(fā)，立足于心智模式這一動態(tài)的、指向內(nèi)部的概念，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出全面而具建設(shè)性的理論依據(jù)，揭示大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其影響因素，，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論建構(gòu)從內(nèi)在決定機(jī)制角度作出一些有益的探索。同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式理論的創(chuàng)建又為人力資源培訓(xùn)提供新的內(nèi)容，揭示心智模式對職業(yè)生涯規(guī)劃過程的直接決定作用，以及個(gè)人今后發(fā)展的影響力，為相關(guān)心智模式的理論構(gòu)建進(jìn)行了豐富性嘗試。研究結(jié)果如下： (1)職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式包括關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念的知識與信念兩部分。 (2)自編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式問卷》以及《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成熟度量表》具有較好的穩(wěn)定性。 (3)不同職業(yè)生涯規(guī)劃效果的大學(xué)生其職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式不同，高效標(biāo)人群的職業(yè)生涯規(guī)劃心智模式顯著優(yōu)于低效標(biāo)人群。 (4)性別、年級等個(gè)人因素對職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式有較為顯著的影響，其中，男生的心智模式優(yōu)于女生；不同年級學(xué)生的心智模式不同，一年級較不穩(wěn)定，三年級最穩(wěn)定，四年級受多方面因素干擾，出現(xiàn)波動現(xiàn)象。 (5)職業(yè)能力、職業(yè)興趣、氣質(zhì)顯著與心智模式相關(guān)，其中職業(yè)能力影響力最大；氣質(zhì)與心智模式多呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，說明氣質(zhì)項(xiàng)得分越低，即氣質(zhì)越穩(wěn)定，心智模式越優(yōu)，開放性越好。 (6)環(huán)境因素、目標(biāo)決策因素顯著而廣泛影響與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心智模式，但各有側(cè)重。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G647.38

【引證文獻(xiàn)】

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3 張雪嬌;公務(wù)員考生職業(yè)成熟度研究[D];華中科技大學(xué);2010年

4 時(shí)松;一位高校學(xué)前教育專業(yè)男生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育敘事研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 秦曙;當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)承諾、職業(yè)決策自我效能感和職業(yè)選擇的關(guān)系研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2010年

6 張旭東;貧困地區(qū)中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的研究[D];華中師范大學(xué);2012年

本文編號：2662298