發(fā)布時間：2020-05-09 14:23

【摘要】： 建構主義(Constructivism)是當代歐美國家興起的一門社會科學理論。建構主義既是一種認知理論，更是一種學習哲學。以建構主義理論為指導的教育教學改革已漸成為國際教育界的發(fā)展趨勢。鑒于此，對傳統(tǒng)教育思想、理論和方法進行反思，，借鑒發(fā)達國家先進教學理論和方法，不斷深化教學改革，已是我國工科碩士研究生教育面臨的重要問題。 本研究以建構主義理論為主要理論基礎，以培養(yǎng)工科碩士研究生的綜合能力為主要目標，以構建基于建構主義理論的工科碩士研究生教學模式為研究對象，綜合運用文獻研究法、專家訪談法、問卷調查法等方法，對工科碩士研究生教學模式進行了比較系統(tǒng)的研究。本研究提出建構主義理論對培養(yǎng)和發(fā)展工科碩士研究生的綜合能力具有啟發(fā)意義，通過調查我國工科碩士研究生教學模式的現(xiàn)狀，構建出基于建構主義理論的工科碩士研究生教學模式，并對所構建的教學模式以定性和定量相結合的角度進行了評價研究。
【圖文】：

教學與講課有區(qū)別，42人認為教學模式有別于教學方法。40人認為工科碩士研究生教學模式應以學生為中心(占89%)，1人認為應是以教師為中心(占2%)，4人堅持應依據具體情況采用不同的教學模式(占9%)，見圖3.1。此外，在實際教學中，大家對以教師為主導、學生為主體的教學模式和以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)課堂教學模式較為熟悉，有29人了解建構主義教學模式(占64%)。由此可見，在工科碩士研究生教育教學中，應積極開展重視發(fā)揮學生主體性的教學模式。

式有別于教學方法(占88%)。其中，164人認為教學模式應以學生為中心(占93%)，4人認為工科碩士研究生教學模式應以教師為中心(占2%)，8人堅持應依據具體情況采用不同的教學模式(占5%)，見圖3.2。但在實際教學中，研究生只對以教師為主導、學生為主體的教學模式和以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)課堂教學模式較為熟悉，了解建構主義教學模式的研究生有95人(占54%)。因此，開展有別于傳統(tǒng)教學模式的其它教學模式的研究和探索，有它的積極作用。5%2%圖以蒯幣為中心.以學生為中心口其他93%圖3.2研究生對教學模式的認識(2)對當前教學模式的調查在所調查的教師中，有4人對以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)課堂教學模式印象一般(占9%)，l’3人感到滿意(占29%)，28人對傳統(tǒng)課堂教學模式不滿意(占62%)
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G643

【引證文獻】

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1 蔣榮麗;;體育專業(yè)研究生培養(yǎng)質量提高的策略研究[J];文學教育(中);2011年03期

本文編號：2656273