【摘要】： 在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)本科畢業(yè)生面臨的是一個(gè)復(fù)雜的勞動(dòng)力供求背景和激烈的就業(yè)競爭環(huán)境。如何去理性選擇應(yīng)對(duì)各類考證，使大學(xué)生資源準(zhǔn)備充分化，在就業(yè)競爭中勝出，這是社會(huì)所普遍關(guān)注的問題。 本研究主要目的是了解和分析目前寧波地區(qū)大學(xué)本科生的就業(yè)競爭環(huán)境以及大學(xué)本科生參與考證的合理性；對(duì)寧波地區(qū)大學(xué)本科生參與考證中存在的問題及其原因進(jìn)行分析研究；為高校進(jìn)行課程改革和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和管理提供決策參考。 首先本文先以寧波大學(xué)為例對(duì)寧波地區(qū)大學(xué)本科生的“考證熱”現(xiàn)象做了問卷調(diào)查，了解目前高校本科生考證的目的、所熱考的證書類型、考證的信息收集途徑、考證中的投入。總結(jié)出高校大學(xué)生考證的盲目性、功利性等不良的考證心理。接著又有針對(duì)性地與7家企事業(yè)單位的有關(guān)人員進(jìn)行了訪談，得出用人單位在招聘員工時(shí)的三種取向：重證書，更重實(shí)際能力；實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)勝過證書；企業(yè)呼喚綜合性人才。這一切為全面認(rèn)識(shí)大學(xué)本科生的考證行為及其有效對(duì)策提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 其次本文引入兩個(gè)理論對(duì)考證行為進(jìn)行分析，幫助人們掌握合理考證的特點(diǎn)提供了理論依據(jù)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的人力資本理論，通過對(duì)考證的教育投資成本——收益的分析，促使人們?nèi)チ私夂妥穯柨甲C這種教育投資是否合理的問題；根據(jù)社會(huì)學(xué)的理性選擇理論，幫助人們認(rèn)識(shí)到考證行為是不是一種理性的行為的標(biāo)準(zhǔn)在于它是否滿足了自己的偏好，并使效用最大化。 最后本文通過研究，對(duì)“考證熱”所反映的問題，從社會(huì)層面、高校層面、學(xué)生層面進(jìn)行了歸因分析，并以此為基礎(chǔ)提出了一些切實(shí)可行的對(duì)策和方法。在社會(huì)層面，通過國家宏觀調(diào)控、政府出臺(tái)相關(guān)政策、用人單位合理的聘任制度、媒體輿論的導(dǎo)向四點(diǎn)來應(yīng)對(duì)。在高校層面，通過教學(xué)改革、暢通考證信息渠道，構(gòu)建考證信息平臺(tái)；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度、開展職業(yè)生涯教育、鼓勵(lì)大學(xué)生自由創(chuàng)業(yè)等來應(yīng)對(duì)。在大學(xué)本科生自身方面則需要全面通過積極的心理調(diào)整輔導(dǎo)、加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、做好個(gè)人職業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)和規(guī)劃等來應(yīng)對(duì)。
【圖文】：

長率為47.4%。高等教育毛入學(xué)率達(dá)到10.5%，比1998年提高0.7個(gè)百分點(diǎn)000年擴(kuò)招繼續(xù)進(jìn)行，高等教育的招生人數(shù)大幅度增加。普通高等教育招生220人，比1999年增加60.93萬人，增長率為38.16%。2001年高等教育的招生繼續(xù)快速擴(kuò)大。普通高等教育招生268.28萬人，比2000年增加47.67萬人，率為21.61%。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生的人數(shù)也年年攀升:2002年，高校畢業(yè)生達(dá)到145量比2001年增加了30萬人。2003年是我國高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模后，畢面進(jìn)入就業(yè)市場的第一年，總量達(dá)212萬，以后更是逐年遞增。2004年畢業(yè)數(shù)達(dá)到250萬，比2003年高出67萬。2005年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到33，比2004年增加58萬人，增幅達(dá)20.71%，畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2.9倍。267萬考研大軍再創(chuàng)歷史新高，國家公務(wù)員招考比例達(dá)到37:1。2006年全高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，比2005年增加75萬人，增幅達(dá)22%，這是近幾高校擴(kuò)招的成果，也是教育事業(yè)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。但是這些無疑增加業(yè)的壓力，使就業(yè)競爭也更為激烈和殘酷。(見圖1、2所示)

圖21998一2006年高校招生和畢業(yè)人數(shù)遞增率資料來源:根據(jù)普通高等學(xué)校歷年來1998一2006年間招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)和各自年遞增的百分比繪數(shù)據(jù)來源于教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)和教育部學(xué)生司有關(guān)文件。2.我國高等教育專業(yè)設(shè)置的相對(duì)滯后近年來，，我國對(duì)高等教育進(jìn)行了改革，雖然取得了一定的成果，但與國水平還有一定的差距。我國高等教育的專業(yè)設(shè)置在某種程度上還游離于產(chǎn)之外，學(xué)校教育還簡單地停留在僅僅完成教學(xué)任務(wù)上，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺制創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的大學(xué)生畢業(yè)后難以馬上適應(yīng)用人單位的需要，造成大量生就業(yè)時(shí)產(chǎn)生“失重感”。為了調(diào)整自身在學(xué)校所學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求之間出現(xiàn)差，增強(qiáng)自身的競爭力，他們只能也必須花大量的精力去“充電”和考證。此外，當(dāng)前知識(shí)更新?lián)Q代速度的大大加快，也需要人們不斷升級(jí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也使得在校大學(xué)生不得不加入考證一族，以預(yù)先改善和提升
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 付康;大學(xué)生群體“考證熱”現(xiàn)象研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 高飛;基于職業(yè)期望的大學(xué)生非學(xué)費(fèi)投入研究[D];長沙理工大學(xué);2011年

3 李宏宇;H大學(xué)本科生“考證”問題研究[D];河北大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2632394