本文關(guān)鍵詞：我國高校生態(tài)文明教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2014年3月5日,李克強總理在十二屆全國人大二次會議上的政府報告中提出：“生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系人民生活,關(guān)乎民族未來。霧霾天氣范圍擴大,環(huán)境污染矛盾突出,是大自然向粗放發(fā)展方式亮起的紅燈。必須加強生態(tài)環(huán)境保護,下決心用硬措施完成硬任務(wù)。我們要像對貧困宣戰(zhàn)一樣,堅決向污染宣戰(zhàn)�！毕蛭廴拘麘�(zhàn)需要社會各階層的行動支持,而高校大學生作為未來社會發(fā)展的生力軍,是推動生態(tài)文明建設(shè)的重要支撐力量,大學生環(huán)境意識的確立,實踐的生態(tài)行為將對我國生態(tài)文明建設(shè)直接相關(guān)。因此,加強高校生態(tài)文明教育對建設(shè)綠色校園,進而建設(shè)天藍,地綠,水凈的美好家園具有重要的現(xiàn)實意義。 本文以馬克思主義生態(tài)理論為指導,以高校生態(tài)文明教育為研究主線,借鑒國內(nèi)外高校生態(tài)文明教育的理論與實踐的經(jīng)驗,在已有研究成果的基礎(chǔ)上,對建設(shè)綠色大學,提高高校大學生的生態(tài)文明意識進行了系統(tǒng)探究。 本文主要分析了我國高校生態(tài)文明教育的成效,存在問題及問題產(chǎn)生的根源和優(yōu)化高校生態(tài)文明教育的路徑,共分五章： 第一章,緒論。闡述了選題的目的和意義；梳理了國內(nèi)外關(guān)于高校生態(tài)文明教育研究的現(xiàn)狀；概括了本文研究的方法和基本框架。 第二章,高校生態(tài)文明教育的相關(guān)理論。首先界定了高校生態(tài)文明教育的相關(guān)概念：生態(tài)文明、生態(tài)文明教育、高校生態(tài)文明教育。其次闡述了研究高校生態(tài)文明教育的理論基礎(chǔ)：馬克思恩格斯的生態(tài)文明思想；中國傳統(tǒng)文化的生態(tài)文明思想；中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導人的生態(tài)文明思想。最后概括了高校生態(tài)文明教育的必要性：建設(shè)生態(tài)校園的重要基礎(chǔ)；解決我國生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)實要求；促進人的全面發(fā)展的重要途徑。 第三章,我國高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀分析。首先肯定了我國高校生態(tài)文明教育的成效：高校生態(tài)文明教育課程設(shè)置確立；高校生態(tài)文明教育主題化；高校生態(tài)文明教育認知度提高。其次揭示了我國高校生態(tài)文明教育存在的問題：教育機制不健全；師資隊伍落后；社會支持力量薄弱；教育理念偏差；被教育主體生態(tài)文明意識不強。最后挖掘了我國高校生態(tài)文明教育存在問題的根源：高校教育培養(yǎng)目標的功利化；校園生態(tài)文化環(huán)境的缺失；大學生自身價值觀的錯位；教師隊伍生態(tài)意識的薄弱。 第四章,國外高校生態(tài)文明教育做法與啟示。首先總結(jié)了國外高校生態(tài)文明教育的做法：美國高校生態(tài)文明教育的做法；澳大利亞高校生態(tài)文明教育的做法；日本高校生態(tài)文明教育的做法。其次概括了國外高校生態(tài)文明教育的啟示：學科的綜合性；培訓的專業(yè)性；成員的廣泛性；學生的互動性。 第五章,高校生態(tài)文明教育建設(shè)路徑。提出了提高高校生態(tài)文明教育的三大路徑：其一,完善高校生態(tài)文明教育的課程設(shè)置,包括充分發(fā)揮高校公共必修課的主渠道作用；開設(shè)相關(guān)選修課程的擴展作用；發(fā)揮專業(yè)課教學的滲透作用。其二,建設(shè)良好的校園生態(tài)文化環(huán)境,包括加強校園生態(tài)物質(zhì)文化建設(shè)；提升校園生態(tài)精神文化深度；健全校園生態(tài)制度文化體系。其三,培育高�？沙掷m(xù)的生態(tài)意識,包括增強大學生生態(tài)文明意識；提高高校教師生態(tài)文明教育水平。
【關(guān)鍵詞】：高校 生態(tài)文明教育 路徑
【學位授予單位】：大連海事大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 第1章 緒論12-19
• 1.1 研究背景及意義12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述14-17
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 研究方法及基本框架17-19
• 1.3.1 研究方法17
• 1.3.2 基本框架17-19
• 第2章 高校生態(tài)文明教育的相關(guān)理論19-33
• 2.1 高校生態(tài)文明教育的相關(guān)概念界定19-21
• 2.1.1 生態(tài)文明19-20
• 2.1.2 生態(tài)文明教育20-21
• 2.1.3 高校生態(tài)文明教育21
• 2.2 高校生態(tài)文明教育的理論依據(jù)21-27
• 2.2.1 馬克思恩格斯的生態(tài)文明思想21-24
• 2.2.2 中國傳統(tǒng)文化的生態(tài)文明思想24-25
• 2.2.3 中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導人的生態(tài)文明思想25-27
• 2.3 高校生態(tài)文明教育的必要性27-33
• 2.3.1 建設(shè)生態(tài)校園的重要基礎(chǔ)28-29
• 2.3.2 解決我國生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)實要求29-31
• 2.3.3 促進入的全面發(fā)展的重要途徑31-33
• 第3章 我國高校生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀分析33-44
• 3.1 我國高校生態(tài)文明教育的成效33-38
• 3.1.1 高校生態(tài)文明教育課程設(shè)置確立33-34
• 3.1.2 高校生態(tài)文明教育主題化34
• 3.1.3 高校生態(tài)文明教育認知度提高34-38
• 3.2 我國高校生態(tài)文明教育存在的問題38-40
• 3.2.1 教育機制不健全38
• 3.2.2 師資隊伍落后38-39
• 3.2.3 社會支持力量薄弱39
• 3.2.4 教育理念偏差39-40
• 3.2.5 被教育主體生態(tài)文明意識不強40
• 3.3 高校生態(tài)文明教育存在問題的根源40-44
• 3.3.1 高校教育培養(yǎng)目標的功利化40-41
• 3.3.2 校園生態(tài)文化環(huán)境的缺失41
• 3.3.3 大學生自身價值觀的錯位41-42
• 3.3.4 教師隊伍生態(tài)意識的薄弱42-44
• 第4章 國外高校生態(tài)文明教育做法與啟示44-50
• 4.1 國外高校生態(tài)文明教育的做法44-47
• 4.1.1 美國高校生態(tài)文明教育的做法44-45
• 4.1.2 澳大利亞高校生態(tài)文明教育的做法45-46
• 4.1.3 日本高校生態(tài)文明教育的做法46-47
• 4.2 國外高校生態(tài)文明教育的啟示47-50
• 4.2.1 學科的綜合性48
• 4.2.2 培訓的專業(yè)性48
• 4.2.3 成員的廣泛性48-49
• 4.2.4 學生的互動性49-50
• 第5章 高校生態(tài)文明教育建設(shè)路徑50-60
• 5.1 完善高校生態(tài)文明教育的課程設(shè)置50-51
• 5.1.1 充分發(fā)揮高校公共必修課的主渠道作用50
• 5.1.2 開設(shè)相關(guān)選修課程的擴展作用50-51
• 5.1.3 發(fā)揮專業(yè)課教學的滲透作用51
• 5.2 建設(shè)良好的校園生態(tài)文化環(huán)境51-55
• 5.2.1 加強校園生態(tài)物質(zhì)文化建設(shè)51-52
• 5.2.2 提升校園生態(tài)精神文化深度52-53
• 5.2.3 健全校園生態(tài)制度文化體系53-55
• 5.3 培育高校可持續(xù)的生態(tài)文明意識55-60
• 5.3.1 增強大學生生態(tài)文明意識56-57
• 5.3.2 提高高校教師生態(tài)文明教育水平57-60
• 結(jié)語60-61
• 參考文獻61-64
• 致謝64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國高校生態(tài)文明教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：262144