【摘要】： 幼兒師范教育是培養(yǎng)合格幼兒園師資的專業(yè)體系,也是我國教育航程的第一站,因此,對幼兒師范教育的關注,具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。幼兒師范教育應適當超越幼兒園教育的發(fā)展,指引和領導幼兒園教育發(fā)展的進程,為幼兒教育的發(fā)展提供人才支持和智力支持。但在當前環(huán)境下,幼兒師范教育的發(fā)展卻滯后于幼兒園教育,顯示出較為明顯的不適應性,暴露出其所培養(yǎng)的幼師生不能適應當前幼兒園教育教學工作的嚴峻現(xiàn)實。 文章以當前幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀、趨向為出發(fā)點,描述了培養(yǎng)目標定位不明、課程設置脫離社會需要、教學內容重專業(yè)性技能性、教學管理重常規(guī),缺乏溝通等種種幼兒師范教育滯后于幼兒園教育的現(xiàn)狀與問題;進而以對當前幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨向的調查研究為出發(fā)點,追尋與當代幼兒園教育相適應的幼兒師范教育,尋找在培養(yǎng)目標、課程、教學等方面產(chǎn)生問題的原因,并且提出了相應的解決方案。 文章最后圍繞幼兒師范教育的培養(yǎng)目標要制訂專業(yè)化的標準、課程設置要注重理論與實踐的結合、構建開放創(chuàng)新的教學模式等對策進行了理論探索和實踐反思,這對于探索和構建適應時代需要的幼兒師范教育發(fā)展模式具有一定的創(chuàng)新價值和現(xiàn)實意義。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G652.3

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 桂志英;江西省中等職業(yè)學校培養(yǎng)幼兒師資工作中教學的現(xiàn)狀與改善建議[D];江西師范大學;2010年

2 崔帆;鄭州市公辦學前教育管理模式研究[D];鄭州大學;2011年

，

本文編號：2617559