【摘要】： 在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國之間的競爭強(qiáng)烈地表現(xiàn)為各自擁有的科技人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。大學(xué)是科技人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，，它造就和提供的科技人才的素質(zhì)(專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)倫理)直接關(guān)系這場競爭的成敗。 科技人才培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上也是一種生產(chǎn)。工業(yè)的“精益生產(chǎn)”方式為大學(xué)科技人才培養(yǎng)提供了理念和方法的借鑒。本文在分析中國大學(xué)人才培養(yǎng)之得失和借鑒工業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了以“觀念更新、資源整合和流程再造”為平臺，以“模塊化(GT)課程設(shè)計(jì)”、“適時(shí)制(JIT)教學(xué)運(yùn)行”和“全面質(zhì)量管理” (TQM)為主要支柱的大學(xué)科技人才精益教育模式。 在這種教育模式中，精益教育平臺的建構(gòu)是基于教育資源“集成”的思想，它為科技人才精益教育模式運(yùn)作提供了觀念和物質(zhì)方面的保證；三根支柱則是大學(xué)應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐。其中，模塊化課程設(shè)計(jì)通過選擇知識體系中的“核心概念和技能”組成課程模塊，建立科學(xué)的大學(xué)課程體系；適時(shí)制教學(xué)運(yùn)行要求教師更新教學(xué)觀念，給學(xué)生以“及時(shí)、適量、適度”的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率；全面質(zhì)量管理則是把TQM的理念和做法引進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，通過對大學(xué)人才培養(yǎng)的條件、過程和結(jié)果的嚴(yán)格控制來保證科技人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新模式可望給科技教育的深化改革提供啟發(fā)和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G640

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 孔令晶;;論大學(xué)語文的功能與發(fā)展趨勢[J];才智;2011年05期

2 何建新;何彪;何焰藍(lán);丁道一;;精益思想在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J];高等理科教育;2012年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 顧玲玲;高校學(xué)分互換規(guī)范問題探究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 肖俊茹;高層次學(xué)術(shù)型人才成長經(jīng)歷探索[D];華中師范大學(xué);2008年

3 溫全衡;W銀行零售服務(wù)質(zhì)量評價(jià)及提升途徑研究[D];天津財(cái)經(jīng)大學(xué);2009年

4 張海燕;風(fēng)電工程科技人才培養(yǎng)對策研究[D];太原科技大學(xué);2010年

5 常建宇;大學(xué)物理教學(xué)方法探討[D];大連理工大學(xué);2012年

6 范兢業(yè);我國高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)效率研究[D];西南交通大學(xué);2012年

本文編號：2617484