【摘要】：1852年，美國頒布實施了《莫里爾法案》，把土地贈給各州創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)院，凡是州政府利用該法案創(chuàng)辦或資助的院校都被稱為“贈地學(xué)院”。在贈地學(xué)院發(fā)展歷史上，頒布了一系列的有關(guān)法令，對促進贈地學(xué)院的發(fā)展起到了重要的作用。論文以美國贈地學(xué)院發(fā)展歷史為研究的主線，劃分為建立的萌芽時期、初創(chuàng)時期、功能的不斷完善時期及二戰(zhàn)后發(fā)展新階段四個過程加以研究，論文共有五個部分。 贈地學(xué)院的發(fā)展最早來自英國教育贈予土地傳統(tǒng)的影響，第一部分主要從1785年《土地法》和1787年《西北法令》的頒布以及南北戰(zhàn)爭前美國對教育的土地捐贈情況等幾個方面，，著重論述贈地學(xué)院產(chǎn)生的法律及實踐基礎(chǔ)。 論文第二部分主要闡述贈地學(xué)院產(chǎn)生的背景，兩位歷史人物莫里爾和特納為贈地學(xué)院建立所作的貢獻、1862年《莫里爾法案》主要內(nèi)容和意義、贈地學(xué)院創(chuàng)建及遇到的問題等。 論文第三部分介紹了1890年《莫里爾法案》的通過及該法案對贈地學(xué)功能進一步完善所作的貢獻。1887年《哈奇法》資助各州建立農(nóng)業(yè)試驗站，加強贈地學(xué)院的研究功能；1914年《史密斯——利佛法》撥款建立農(nóng)業(yè)推廣站，加強贈地學(xué)院的技術(shù)推廣服務(wù)工作。 論文第四部分論述贈地學(xué)院二戰(zhàn)后至90年代的發(fā)展狀況。戰(zhàn)后，大部分的贈地學(xué)院院系和課程設(shè)置方面作出了較大的調(diào)整，學(xué)生人數(shù)和贈地學(xué)院數(shù)量也在不斷地增加。20紀60至70年代，在華盛頓哥倫比亞特區(qū)和太平洋加勒比島為黑人建立了贈地學(xué)院，1994年，美國還為分布在12個州的29所土著印第安人院校爭取到了贈地學(xué)院的地位。 論文第五部分闡述贈地學(xué)院對美國高等教育的影響，主要表現(xiàn)在三個方面：(1) 促使美國高等教育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改變；(2) 最終確立并強化了大學(xué)服務(wù)社會的職能；(3) 促進了美國高等院校數(shù)量的增加和教育結(jié)構(gòu)的多樣化。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G649.712

【引證文獻】

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2 宋曉潔;美國高等教育政策影響下的大學(xué)課程設(shè)置[D];湖南師范大學(xué);2007年

3 崔高鵬;從特納到莫雷爾：1862年美國贈地學(xué)院法案的起源與發(fā)展研究[D];北京師范大學(xué);2008年

本文編號：2613420