【摘要】：中國入世，國門更加寬敞地打開了，國內(nèi)相對(duì)封閉的勞動(dòng)力市場分割局面將逐步被打破，勞動(dòng)力將在開放的國際大市場中流動(dòng)，知識(shí)和技術(shù)含量較高的專業(yè)服務(wù)貿(mào)易將逐步繁榮。按照國際慣例，專業(yè)人員出國深造或開展業(yè)務(wù)應(yīng)持有經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證的本國學(xué)位和經(jīng)過注冊的本國專業(yè)資格，而本國的高校專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)人員注冊制度(市場準(zhǔn)入制度)還要得到對(duì)方國家的認(rèn)可。這樣才能保證得到便捷、平等、無歧視的對(duì)待。目前我國相關(guān)制度的建設(shè)尚處于起步階段，無論是在組織設(shè)置、制度厘定等方面都還缺乏與國際慣例對(duì)接的平臺(tái)，我國相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)界的實(shí)踐活動(dòng)目前仍處于一種與世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相對(duì)隔絕和孤立的不利境地。 另一方面，中國高等教育已發(fā)展到一個(gè)新的歷史階段：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了市場經(jīng)濟(jì)，，并正在走向不斷完善的市場經(jīng)濟(jì)，市場已經(jīng)成為人力資源配置的重要基礎(chǔ)；高等教育快速進(jìn)入大眾化階段，隨之出現(xiàn)的許多新的規(guī)律、特點(diǎn)，需要不斷深入地分析、研究、探索、改革。尤其是當(dāng)前集中出現(xiàn)的就業(yè)難問題對(duì)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展提出了重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展提供了重要機(jī)遇。大力推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育改革，促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展，將成為新世紀(jì)我國高等教育政策和實(shí)踐的必然選擇。 基于上述考慮，本研究從制度的視角切入，對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求之間聯(lián)系最為緊密的結(jié)合點(diǎn)——“專業(yè)”和“專業(yè)人才”問題入手，首先對(duì)在英美等發(fā)達(dá)國家有著百余年歷史、利用市場機(jī)制對(duì)專業(yè)化程度較高、知識(shí)含量也較高的專業(yè)的從業(yè)人員實(shí)施社會(huì)化管理的市場準(zhǔn)入制度的基本做法展開論述，進(jìn)而對(duì)確保高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量符合專業(yè)組織預(yù)設(shè)的合格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)認(rèn)證制度進(jìn)行分析。作為兩種制度的中介和兩個(gè)研究專題之間的過渡，本研究也對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的制度即專業(yè)高等教育制度的發(fā)展予以了梳理。研究最后結(jié)合制度經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)制度創(chuàng)新的理 論和我國公共服務(wù)型政府建設(shè)、高等教育管理體制改革及相關(guān)制度建設(shè)的 現(xiàn)實(shí)，對(duì)我國實(shí)施市場準(zhǔn)人和專業(yè)認(rèn)證制度創(chuàng)新提出了三方面政策建議: 將市場準(zhǔn)入制度與專業(yè)認(rèn)證制度統(tǒng)籌考慮;政府、專業(yè)界和高校在制度創(chuàng) 新中協(xié)同配合;在制度創(chuàng)新中突出國際化要素。 本研究的創(chuàng)新之處主要有以下幾點(diǎn): 1、開展了20多年的中國高等教育研究，在高等教育與社會(huì)最緊密的 結(jié)合點(diǎn)—“專業(yè)”問題上的研究幾乎沒什么文獻(xiàn)積累。本研究選取了這 樣一個(gè)巫待開發(fā)的“礦藏豐富的高價(jià)位新區(qū)”進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，在一 定程度上拓展了高等教育研究的領(lǐng)域。 2、在我國以往的研究和實(shí)踐中，市場準(zhǔn)人和高校專業(yè)認(rèn)證，往往分屬 兩個(gè)不同的領(lǐng)域，幾乎沒有人對(duì)兩者的關(guān)系做出闡述，相關(guān)制度安排中也 缺乏對(duì)兩者關(guān)系的關(guān)照。本研究追根溯源，對(duì)兩者的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了系統(tǒng)、 深入、透徹的分析，并明確提出對(duì)兩種制度的安排予以統(tǒng)籌考慮的建議。 3、在上世紀(jì)80年代中期開始的高等教育評(píng)估和近年來如火如茶的高 等教育質(zhì)量保證問題研究和實(shí)踐中，對(duì)專業(yè)認(rèn)證的意義和作用沒有給予足 夠的重視。本研究對(duì)專業(yè)認(rèn)證專題的探討，在很大程度上豐富了我國高等 教育評(píng)估和高等教育質(zhì)量保證研究的內(nèi)容，并對(duì)完善我國高等教育評(píng)估制 度提供了可供參照的坐標(biāo)。 4、本研究以當(dāng)前我國面臨的實(shí)際問題作為出發(fā)點(diǎn)，從制度層面人手， 結(jié)合專業(yè)市場準(zhǔn)人、公共服務(wù)型政府建設(shè)、高等教育評(píng)估等具體實(shí)踐，綜 合運(yùn)用專業(yè)社會(huì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育學(xué)、人力資源管理等領(lǐng)域的相 關(guān)理論，運(yùn)用歷史與比較等研究方法，對(duì)市場準(zhǔn)人和專業(yè)認(rèn)證制度進(jìn)行立 體多維的分析，基本上實(shí)現(xiàn)了理論研究與政策研究相結(jié)合的初衷。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G642

【引證文獻(xiàn)】

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1 韓曉燕;張彥通;;工程教育專業(yè)認(rèn)證制度及其對(duì)工程教育的影響[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2008年01期

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3 韓曉燕;張彥通;王偉;;高等工程教育專業(yè)認(rèn)證研究綜述[J];高等工程教育研究;2006年06期

4 范愛華;;關(guān)于我國高校專業(yè)認(rèn)證的研究綜述[J];職業(yè)教育研究;2008年01期

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6 陳新艷;張安富;;中德工程教育和工程師資質(zhì)制度之關(guān)系比較[J];理論月刊;2009年02期

7 韋弘;黃偉軍;魏瑩瑩;;高等教育專業(yè)評(píng)估研究進(jìn)展理路與發(fā)展趨向[J];煤炭高等教育;2009年06期

8 李小波;黃鋼;;我國醫(yī)學(xué)院校試辦4+4醫(yī)學(xué)教育模式的思考[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2009年09期

9 秦彥;;關(guān)于構(gòu)建我國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的建議[J];中國電力教育;2008年22期

10 吳云;付麗;;中國高等醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀與思考[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2013年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 熊偉;注冊資產(chǎn)評(píng)估師勝任能力研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

3 邱秧瓊;基于知識(shí)體的資歷框架研究[D];浙江大學(xué);2012年

4 陽榮威;高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)控研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 蔣石梅;工程師形成的質(zhì)量規(guī)制研究[D];浙江大學(xué);2009年

6 王昕紅;專業(yè)主義視野下的美國工程教育認(rèn)證研究[D];華中科技大學(xué);2008年

7 廖益;大學(xué)學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)研究[D];廈門大學(xué);2007年

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9 馬金晶;成果導(dǎo)向教育博士課程發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2012年

10 陳生輝;基于信用評(píng)價(jià)的注冊建造師執(zhí)業(yè)管理研究[D];西安建筑科技大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳玲玲;旨在質(zhì)量保證的教師教育認(rèn)證制度[D];華東師范大學(xué);2011年

2 藍(lán)汝英;關(guān)于我國普通高校教師資格制度的研究[D];中南民族大學(xué);2010年

3 覃凌云;歐美工程師的培養(yǎng)模式及認(rèn)證研究[D];華東理工大學(xué);2012年

4 胡玉曼;基于市場準(zhǔn)入的教師資格制度研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 范愛華;我國高校專業(yè)認(rèn)證實(shí)施策略研究[D];武漢理工大學(xué);2007年

6 李杼機(jī);關(guān)于構(gòu)建我國高等教育專業(yè)認(rèn)證體系的思考[D];中國地質(zhì)大學(xué)（北京）;2008年

7 汪文琪;高等教育質(zhì)量工程背景下的專業(yè)評(píng)估問題研究[D];華中師范大學(xué);2008年

8 許霞;高校本科專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求互動(dòng)關(guān)系的研究[D];北京郵電大學(xué);2008年

9 何苗;我國教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 李武軍;美國高等教育專業(yè)認(rèn)證研究[D];華中師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2600914