【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,CAI在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。本文總結(jié)了在新課程理念下,運(yùn)用CAI輔助中師物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。提出利用CAI輔助中師物理教學(xué)應(yīng)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),充分體現(xiàn)物理新課程理念。并用豐富翔實(shí)的資料論證了CAI在中師物理教學(xué)中的作用,同時(shí)指出了實(shí)踐中需注意的問(wèn)題。 本文第一部分闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展及其理論基礎(chǔ)的演變。目前是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成熟階段,建構(gòu)主義為其理論基礎(chǔ)。指出CAI能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的信息,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生協(xié)作、交流,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。同時(shí)提出在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,進(jìn)行中師物理教學(xué)改革,CAI是必不可少的技術(shù)手段。 第二部分分析了中師物理教學(xué)的特點(diǎn),及在中師物理教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性和可行性。同時(shí)提出只有教師的發(fā)展才有學(xué)生的發(fā)展的觀點(diǎn)。指出CAI對(duì)師范教育更新觀念,為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資應(yīng)當(dāng)并且也能夠發(fā)揮重要作用。 第三部分論述了CAI在中師物理教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例說(shuō)明CAI在創(chuàng)設(shè)物理情境、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)物理過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、幫助師生交流分享信息、再現(xiàn)物理史實(shí)等多方面的應(yīng)用。同時(shí)指出CAI與傳統(tǒng)教學(xué)是有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系,不是簡(jiǎn)單的替代關(guān)系。 第四部分為教育實(shí)踐部分。用兩個(gè)教學(xué)實(shí)例充分說(shuō)明CAI在中師物理教學(xué)中強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)。所使用的課件有的是自己制作,也有的來(lái)自互連網(wǎng)的共享資源。所依托的平臺(tái)多種多樣,有PowerPoint、AuthorWare、Director、Flash、幾何畫(huà)板、仿真物理實(shí)驗(yàn)室等多媒體軟件。 第五部分總結(jié)了應(yīng)用CAI于中師物理教學(xué)的效果,指出應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題,并對(duì)CAI應(yīng)用于中師物理教學(xué)的前景進(jìn)行了展望。
【圖文】：

理解波源運(yùn)動(dòng)所引起的頻率變化，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙，運(yùn)用幾何畫(huà)板這一平臺(tái)，可克服這一障礙，為學(xué)生提供意義學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。課件的演示界面如圖3—3甲、乙所示，雙擊圖甲中“動(dòng)畫(huà)”按鈕，將看到由于波源的運(yùn)動(dòng)(波源的運(yùn)動(dòng)速度小于波速)而產(chǎn)生的多普勒效應(yīng)；雙擊圖乙中“動(dòng)畫(huà)”按鈕，又將看到波源作超波速運(yùn)動(dòng)(波源的運(yùn)動(dòng)速度大于波速)而產(chǎn)生的艏波。在幾何畫(huà)板窗口空白處“單擊”鼠標(biāo)左鍵，，運(yùn)動(dòng)即刻停止，操作者用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)控制點(diǎn)，可手動(dòng)控制波源的運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)情況，達(dá)到探究多普勒效應(yīng)及艏波成因的目的[15]。像這樣，學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功

如果用 Excel 繪制 T2-L 圖線則方便、直觀，很容易找Excel 中插入圖表，圖表類型選擇 XY 散點(diǎn)圖，數(shù)據(jù)區(qū)域選1,Sheetl!$A$6：$G$6”完成散點(diǎn)圖的建立后，用鼠標(biāo)右擊數(shù)趨勢(shì)線對(duì)話框圖中選擇“選項(xiàng)”標(biāo)簽，單擊“顯示公式”和項(xiàng)復(fù)選框，在“趨勢(shì)預(yù)測(cè)”項(xiàng)的“倒推”文本框中輸入 0.圖線如圖 3—5 所示：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：O4-4;G652.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 胡波;運(yùn)用建構(gòu)主義理論優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程的研究[J];濱州師專學(xué)報(bào);2002年02期

2 鄭小明;應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物理教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)[J];物理教師;2000年07期

3 薛永紅,續(xù)佩君;物理文化與物理教學(xué)[J];物理教師;2004年11期

4 朱春鶯,陳瑋清;多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式研究[J];物理教師;2004年11期

5 李向東;;多媒體在生物教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)功效[J];中國(guó)電化教育;2004年01期

6 何克抗;;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(下)[J];中國(guó)電化教育;2004年04期

7 楊改學(xué);俞樹(shù)煜;;現(xiàn)代教育技術(shù)在西部地區(qū)教師教育中的地位與使命[J];中國(guó)電化教育;2004年07期

8 沈亦紅;;論物理虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)作用[J];中國(guó)電化教育;2004年07期

9 許彥芳;高景明;;利用計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)[J];中國(guó)電化教育;2004年12期

本文編號(hào)：2596555