本文關(guān)鍵詞：魯東大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一個國家的強大和持續(xù)發(fā)展離不開教育的支撐,高等教育事關(guān)國家人才的培養(yǎng),高等教育質(zhì)量更是國家發(fā)展戰(zhàn)略得以實施的重要保障。目前,國家已經(jīng)把提高質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點,高等教育發(fā)展應(yīng)遵從由做大到做強的發(fā)展規(guī)律,把追求質(zhì)量作為高校發(fā)展的主題。 本論文以大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度為切入口,主要采用問卷調(diào)查的方法,對魯東大學(xué)的本科生進(jìn)行教育質(zhì)量調(diào)查分析,以魯東大學(xué)大一至大四的四個年級的文、理、工科部分學(xué)生為調(diào)查對象,分析他們在本學(xué)期的學(xué)習(xí)投入狀況、學(xué)習(xí)收獲和在校滿意度。本文通過對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析,并將魯東大學(xué)本科生的學(xué)習(xí)投入度五個維度的得分情況與國內(nèi)部分211、985工程的高校和美國高�？傮w水平進(jìn)行對比,再結(jié)合魯東大學(xué)本校的統(tǒng)計數(shù)據(jù),得出如下結(jié)論：1.學(xué)生學(xué)習(xí)投入度偏低；2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃；3.師生互動水平較低；4.學(xué)校投入不均衡。 針對魯東大學(xué)本科生的學(xué)習(xí)投入情況,提出以下建議：學(xué)校層面：樹立以學(xué)生為中心的質(zhì)量觀；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度；加強高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；豐富學(xué)生的課外拓展性學(xué)習(xí)實踐活動；推進(jìn)課程體系改革；加強高校軟件環(huán)境的建設(shè)。教師層面：重視教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生嚴(yán)格要求；注重師生互動,調(diào)動學(xué)生積極性；教書與育人并重,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生層面：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),完善職業(yè)生涯規(guī)劃；加強學(xué)習(xí)投入程度,增強自主學(xué)習(xí)能力；積極主動思考,增進(jìn)與老師的互動交流。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)投入度 本科教育質(zhì)量 NSSE NSSE-China
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 導(dǎo)論9-12
• (一) 選題的緣起9-11
• 1. 選題背景9-10
• 2. 研究意義10-11
• (二) 創(chuàng)新與不足11-12
• 1. 創(chuàng)新之處11
• 2. 不足之處11-12
• 一. 研究綜述與研究的理論基礎(chǔ)12-23
• (一) 相關(guān)概念的界定12-13
• (二) 研究綜述13-20
• 1. 國外研究現(xiàn)狀13-16
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-19
• 3. 研究述評19-20
• (三) 理論基礎(chǔ)20-23
• 1. 學(xué)生學(xué)習(xí)性投入理論的基礎(chǔ)理論20-21
• 2. 庫恩的學(xué)習(xí)性投入理論21-23
• 二. 研究的設(shè)計與實施23-32
• (一) 研究的目標(biāo)與內(nèi)容23-24
• 1. 研究目標(biāo)23
• 2. 研究內(nèi)容23-24
• (二) 研究的思路與方法24-25
• 1. 研究思路24
• 2. 研究方法24-25
• (三) 問卷的設(shè)計說明25-29
• 1. 研究假設(shè)25
• 2. 問卷設(shè)計25-29
• 3. 問卷評分標(biāo)準(zhǔn)29
• (四) 調(diào)查的實施29-32
• 1. 問卷取樣與問卷發(fā)放29-30
• 2. 樣本特征30-32
• 三. 魯東大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度描述統(tǒng)計32-55
• (一) 問卷調(diào)查的信度和效度檢驗32-33
• 1. 信度檢驗32
• 2. 效度檢驗32-33
• (二) 學(xué)習(xí)投入度總體描述33
• (三) 與國內(nèi)部分高校及美國高校的比較分析33-38
• 1. 魯東大學(xué)與國內(nèi)部分211、985高校及美國高校的比較33-35
• 2. 魯東大學(xué)與國內(nèi)部分211、985高校在五個維度上的比較分析35-38
• (四) 魯東大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度的具體分析38-51
• 1. 學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度38-44
• 2. 主動合作學(xué)習(xí)水平44-45
• 3. 師生互動45-48
• 4. 教育經(jīng)驗的豐富程度48-49
• 5. 校園環(huán)境的支持度49-51
• (五) 學(xué)生收獲自評及在校滿意度分析51-55
• 1. 學(xué)生收獲自評51-52
• 2. 學(xué)生在校滿意度分析52-53
• 3. 學(xué)生學(xué)習(xí)投入度、學(xué)習(xí)收獲自評與在校滿意度的相關(guān)分析53-55
• 四. 基于個人背景因素差異的學(xué)習(xí)投入度分析55-66
• (一) 基于性別差異的分析55-56
• (二) 基于年級差異的分析56-59
• (三) 基于生源地差異的分析59-61
• (四) 基于學(xué)科類別差異的分析61-62
• (五) 基于學(xué)習(xí)成績差異的分析62-64
• (六) 基于父母受教育程度差異的分析64-66
• 五. 研究結(jié)論與對策建議66-76
• (一) 研究結(jié)論及其原因分析66-70
• 1. 學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度偏低66-67
• 2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃67-68
• 3. 師生互動水平較低68-69
• 4. 學(xué)校投入不均衡69-70
• (二) 對策建議70-74
• 1. 學(xué)校層面70-72
• 2. 教師層面72-73
• 3. 學(xué)生層面73-74
• (三) 結(jié)語74-76
• 附錄一 調(diào)查問卷76-80
• 附錄二 訪談提綱80-81
• 參考文獻(xiàn)81-85
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果85-86
• 致謝86

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：魯東大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入度現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：259564