【摘要】： 追求教育公平是現(xiàn)代高等教育改革的目標(biāo),對(duì)高等教育公平的關(guān)注不只是體現(xiàn)在受教育者入學(xué)的公平,還集中體現(xiàn)在教育過(guò)程之中“讓受教育者都有機(jī)會(huì)獲得適合個(gè)人特點(diǎn)的高等教育”,以及教育結(jié)果中“受教育者人人學(xué)有所得,學(xué)有所用”。作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)管理制度,學(xué)分制以學(xué)術(shù)自由為理論淵源,以艾略特的“智能上適者生存”為理論基礎(chǔ),符合“個(gè)性化原則”,體現(xiàn)了“以人為本”的大學(xué)理念。它們與高等教育公平的理念有著深層次的吻合。 在高等教育的準(zhǔn)入公平上,學(xué)分制可以在一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行高考制度“一榜定終身”的不足,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在高等教育的資源公平上,學(xué)分制的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有利于提高人才培養(yǎng)的規(guī)格,從而提高學(xué)生受教育過(guò)程中的公平感;學(xué)分制下課程的多樣化能使每個(gè)學(xué)生各得其所,各有所為,體現(xiàn)實(shí)質(zhì)的、內(nèi)在的教育公平;學(xué)分制下的導(dǎo)師制能保障受教育者自由選擇權(quán)的理性使用,促進(jìn)合理性的公平;學(xué)分制優(yōu)化教育資源的措施有利于保障高等教育的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的公平。在高等教育的結(jié)果公平上,學(xué)分制的成績(jī)考核多樣化以及績(jī)點(diǎn)制都在高等教育的“產(chǎn)品”環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān),保證高等教育結(jié)果的公平。 然而,我國(guó)學(xué)分制的實(shí)施現(xiàn)狀存在一定的問(wèn)題,這些問(wèn)題在很大程度上阻礙了高等教育公平的實(shí)現(xiàn)。為更加有效地發(fā)揮學(xué)分制對(duì)高等教育公平的促進(jìn)作用,必須對(duì)癥下藥,完善學(xué)分制,以保障學(xué)分制對(duì)高等教育公平促進(jìn)作用的實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王秀麗;;論學(xué)分制管理應(yīng)遵循的教育理念[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 李春洪;地方高校的學(xué)分制管理制度創(chuàng)新研究[D];昆明理工大學(xué);2011年

2 魏坤;教育成本理論下高校學(xué)分收費(fèi)制度改革研究[D];魯東大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2589708