【摘要】：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的今天,高等教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口等方面的關(guān)系需要我們重新去思考。為此,深入研究高等教育的可持續(xù)發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)理論問題,是當(dāng)前高等教育發(fā)展如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展急需解決的問題,也是高等教育發(fā)展宏觀決策的重要理論基礎(chǔ)。 本文以可持續(xù)發(fā)展理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合我國(guó)及世界各國(guó)在高等教育可持續(xù)發(fā)展及高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)等領(lǐng)域中的現(xiàn)有成果,充分吸收包括新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、人力資本理論、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等在內(nèi)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)研究成果,并綜合運(yùn)用定量分析與定性分析相結(jié)合、規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合、邏輯分析與歷史分析相結(jié)合、比較分析與綜合分析相結(jié)合等具體分析方法,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來研究高等教育可持續(xù)發(fā)展的理論框架及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和功能,力求全面系統(tǒng)地論述高等教育可持續(xù)發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所起的重要作用。 本文力圖突破的創(chuàng)新點(diǎn)有三個(gè):其一,應(yīng)用非線性分析方法,選用Logistic模型,對(duì)我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)展趨勢(shì)進(jìn)行短期預(yù)測(cè)和長(zhǎng)期預(yù)測(cè),獲得較為準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)結(jié)果。其二,應(yīng)用效用理論,構(gòu)建高等教育弱勢(shì)補(bǔ)償?shù)母拍钅Ｐ?從理論上定量地論證弱勢(shì)補(bǔ)償原則是實(shí)現(xiàn)高等教育公平與效率均衡統(tǒng)一的關(guān)鍵路徑。其三,應(yīng)用耗散結(jié)構(gòu)理論,構(gòu)建可持續(xù)性人才資源供求系統(tǒng)的耗散模型,該模型認(rèn)為,可持續(xù)性人才資源供求系統(tǒng)內(nèi)部各因素之間的非線性相互作用,決定著整個(gè)供求系統(tǒng)的發(fā)展與演化過程。另外,本文還闡述了可持續(xù)發(fā)展高等教育的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)包括生產(chǎn)效應(yīng)、外部效應(yīng)、就業(yè)效應(yīng)及消費(fèi)效應(yīng),并對(duì)這四種效應(yīng)進(jìn)行了相關(guān)的定量分析與定性分析。 本文不可能解決高等教育宏觀發(fā)展的所有問題,只是想從高等教育的社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性和教育性的角度,從高等教育的可持續(xù)發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)研究等方面,在現(xiàn)有成果(或還沒有的成果)的基礎(chǔ)上,抽象出帶有規(guī)律性的東西并建立一些數(shù)學(xué)模型,從而為高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供決策參考。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G640

【引證文獻(xiàn)】

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1 趙小段;;社區(qū)教育:高職院校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑[J];中國(guó)成人教育;2012年23期

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1 陳明昆;中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究[D];天津大學(xué);2010年

2 吳英娟;中國(guó)高等教育資源投入效益評(píng)價(jià)研究[D];吉林大學(xué);2011年

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1 姜麗;陜西高等教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制研究[D];西北大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2589073