本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育陶冶式方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校大學生思想政治教育工作因社會環(huán)境的變化,使得傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的顯性思想政治教育方法功能弱化,而隱性思想政治教育方法應(yīng)運而生,其中陶冶式教育方法是其開展的主要形式。這種方法借鑒了隱性教育理論、環(huán)境影響理論、內(nèi)隱學習理論和內(nèi)因外因理論,具有豐厚的理論基礎(chǔ)和實踐意義,為解決高校高校思想政治教育的難題提供了有效途徑。 當前我國高校思想政治教育方法,出現(xiàn)了形式生硬、渠道單一效果不佳等問題,導(dǎo)致思想政治教育缺乏感染力,思想政治教育活動缺少多樣性,思想政治教育效果不具備實際價值和意義。高校思想政治教育陶冶式方法符合高校思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律、人的全面發(fā)展目標以及主體間性思想政治教育發(fā)展趨勢,其提出和運用彌補了這些缺點,能夠有效減少大學生的逆反心理,多方位影響大學生的思想和行為,促成大學生形成穩(wěn)固的觀念和品質(zhì)。 高校思想政治教育陶冶式方法的積極作用的發(fā)揮,主要是通過采用環(huán)境陶冶法、情感陶冶法和活動陶冶法來具體實踐。試圖為大學生創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境,給予大學生愛的感化和美的享受,使他們在豐富多彩的活動中,提高自身的思想政治品德水平。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想政治教育 陶冶 陶冶式方法
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-18
• 一、選題依據(jù)與意義7-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-16
• 三、研究思路和方法16
• 四、本文的創(chuàng)新之處16-18
• 第一章 高校思想政治教育陶冶式方法概述18-26
• 第一節(jié) 高校思想政治教育陶冶式方法及相關(guān)概念界定18-22
• 一、思想政治教育方法的含義18-19
• 二、陶冶式教育方法的含義與特點19-21
• 三、高校思想政治教育陶冶式方法的含義21-22
• 第二節(jié) 高校思想政治教育陶冶式方法確立的理論依據(jù)22-26
• 一、隱性教育理論23
• 二、環(huán)境影響理論23-24
• 三、內(nèi)隱學習理論24-25
• 四、內(nèi)因外因理論25-26
• 第二章 高校思想政治教育陶冶式方法運用的現(xiàn)實性26-37
• 第一節(jié) 高校思想政治教育方法存在的問題26-29
• 一、以說服教育為主,缺乏感染力26-27
• 二、重單一渠道灌輸,缺乏多樣性27-28
• 三、多看重表而形式,缺乏實效性28-29
• 第二節(jié) 高校思想政治教育陶冶式方法運用的可行性29-32
• 一、陶冶式方法符合高校思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律性29-30
• 二、陶冶式方法符合思想政治教育的人的全面發(fā)展目標30-31
• 三、陶冶式方法符合主體間性思想政治教育的發(fā)展趨勢31-32
• 第三節(jié) 高校思想政治教育陶冶式方法凸顯的優(yōu)勢32-37
• 一、較為隱蔽,能夠有效地減少大學生的逆反心理32-34
• 二、滲透性強,能多方位影響大學生的思想和行為34-35
• 三、效果深遠,能促使學生形成穩(wěn)定的觀念和品質(zhì)35-37
• 第三章 高校思想政治教育陶冶式方法的實踐路徑37-56
• 第一節(jié) 環(huán)境陶冶法37-48
• 一、建設(shè)優(yōu)美的校園自然環(huán)境38-39
• 二、建設(shè)良好的校園人文景觀39-41
• 三、營造高雅的校園文化氛圍41-42
• 四、建立和諧的校園人際環(huán)境42-48
• 第二節(jié) 情感陶冶法48-52
• 一、設(shè)置適當情景,激發(fā)大學生心靈感悟49-50
• 二、傾注愛人之心,促進大學生情感共鳴50-51
• 三、做到寓理于情,使教育實現(xiàn)情理交融51-52
• 第三節(jié) 活動陶冶法52-56
• 一、文化藝術(shù)活動陶冶52-54
• 二、社會實踐活動陶冶54-56
• 結(jié)語56-58
• 參考文獻58-62
• 致謝62-63

【參考文獻】

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本文編號：257600