發(fā)布時(shí)間：2017-03-19 21:04

  本文關(guān)鍵詞：知識(shí)社會(huì)建設(shè)背景下的博茨瓦納高等教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二十一世紀(jì)的知識(shí)社會(huì),知識(shí)和創(chuàng)新成為社會(huì)的核心,一個(gè)國(guó)家要維持競(jìng)爭(zhēng)力,必須要掌握知識(shí)和技術(shù),而具備先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的專業(yè)人才是競(jìng)爭(zhēng)力的根源,各國(guó)對(duì)于人才的需求和競(jìng)爭(zhēng),使得高等教育的人才培養(yǎng)顯得尤為重要,這也是欠發(fā)達(dá)國(guó)家尋求進(jìn)步的有效途徑。博茨瓦納高等教育政策的變革和實(shí)施是未來(lái)該國(guó)高等教育發(fā)展的保證。本文以博茨瓦納為例,深入研究該國(guó)促進(jìn)知識(shí)型社會(huì)建設(shè)的高等教育政策的演變與發(fā)展,并總結(jié)其實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,獲得相應(yīng)的政策思考。 本研究以博茨瓦納所制定的促進(jìn)知識(shí)型社會(huì)建設(shè)的高等教育政策為研究對(duì)象,主要運(yùn)用文獻(xiàn)法法、歷史分析法、比較法,對(duì)近十年博茨瓦納的高等教育政策制定及發(fā)展過(guò)程進(jìn)行深入的剖析。文章共分為五個(gè)部分。第一部分主要闡述了促進(jìn)知識(shí)型社會(huì)建設(shè)的博茨瓦納高等教育政策制定的社會(huì)和教育發(fā)展背景,當(dāng)前該國(guó)高等教育的快速發(fā)展是國(guó)家轉(zhuǎn)型、全球化發(fā)展的需要,也是社會(huì)對(duì)高等教育大量需求的結(jié)果。然后回顧了博茨瓦納高等教育的發(fā)展歷史,從而可以看到博茨瓦納高等教育從聯(lián)合辦學(xué)到獨(dú)立初期再到高等教育委員會(huì)成立后的快速發(fā)展的歷史進(jìn)程。該國(guó)高等教育發(fā)展初期的教育狀況和相關(guān)政策的缺乏也使得符合社會(huì)發(fā)展的新的高教政策呼之欲出。第二部分主要介紹著眼于知識(shí)社會(huì)建設(shè)的博茨瓦納高等教育政策的內(nèi)容和落實(shí)情況,包括2008年的高教政策《邁向知識(shí)性社會(huì)》和《第十個(gè)國(guó)家發(fā)展計(jì)劃下的高等教育規(guī)劃》,和2009年的《人力資源發(fā)展戰(zhàn)略》,這些政策主要都是從人力資源發(fā)展、高教領(lǐng)域的研究創(chuàng)新和高教體制和院校改革等方面入手,來(lái)規(guī)劃本國(guó)的高等教育發(fā)展。第三部分主要分析從政策實(shí)施至今的發(fā)展成果,從而發(fā)現(xiàn)博茨瓦納高等教育在高教政策的指引下的在各方面都確取很大的進(jìn)展,但同時(shí)也存在不同程度的發(fā)展問(wèn)題。第四部分承接第四部分的內(nèi)容深入思考博茨瓦納高等教育實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題并得出一些啟示,比如高等教育的投資模式不完善可以通過(guò)與企業(yè)展開(kāi)合作等方式來(lái)改進(jìn)；通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)人才并針對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)施國(guó)家實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)使國(guó)家人力資源得到可持續(xù)發(fā)展等。第五部分從整體上總結(jié)該國(guó)著眼于知識(shí)社會(huì)建設(shè)的高等教育政策,并思考我國(guó)在知識(shí)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中未來(lái)高教發(fā)展的方向。
【關(guān)鍵詞】：博茨瓦納 知識(shí)型社會(huì) 高等教育政策
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.476
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-23
• (一) 選題原因和意義9-12
• 1. 博茨瓦納在中非關(guān)系發(fā)展中的重要性9-10
• 2. 博茨瓦納高等教育在本國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要性10-11
• 3. 博茨瓦納高等教育政策在促進(jìn)本國(guó)知識(shí)社會(huì)建設(shè)中的重要性11-12
• (二) 概念界定12-15
• 1. 高等教育、政策、高等教育政策12-14
• 2. 知識(shí)社會(huì)14-15
• (三) 文獻(xiàn)綜述15-21
• 1. 知識(shí)社會(huì)下的高等教育研究15
• 2. 發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育政策研究15-16
• 3. 非洲高等教育政策的研究16-18
• 4. 博茨瓦納高等教育政策的研究18-20
• 5. 文獻(xiàn)評(píng)論20-21
• (四) 研究設(shè)計(jì)21-23
• 1. 研究目的21
• 2. 研究?jī)?nèi)容21
• 3. 研究方法21-23
• 一、政策的背景分析23-34
• (一) 博茨瓦納社會(huì)發(fā)展背景23-25
• 1. 國(guó)家轉(zhuǎn)型的需要23
• 2. 全球化發(fā)展的需要23-24
• 3. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求24-25
• (二) 博茨瓦納教育發(fā)展背景25-27
• 1. 《和諧教育政策》26
• 2. 《國(guó)家教育政策修正案》26-27
• (三) 博茨瓦納高等教育發(fā)展背景27-34
• 1. 聯(lián)合大學(xué)時(shí)期的高等教育發(fā)展(1964-1982年)28-29
• 2. 獨(dú)立之初(聯(lián)合大學(xué)解散后)的高等教育發(fā)展(1982-1992年)29-30
• 3. 高等教育委員會(huì)成立之前的高等教育發(fā)展(1992-2003年)30-31
• 4. 高等教育委員會(huì)成立后的高等教育發(fā)展(2003-至今)31-34
• 二、政策的內(nèi)容及其實(shí)施34-49
• (一) 政策內(nèi)容34-47
• 1.20 08 年新高等教育政策---《邁向知識(shí)型社會(huì)》34-38
• (1) 政策的主要發(fā)展目標(biāo)35
• (2) 政策實(shí)施所涉及的主要方面35-38
• 2. 《第十個(gè)國(guó)家發(fā)展計(jì)劃下的高等教育規(guī)劃》(2009-2015)38-45
• (1) 規(guī)劃的主要發(fā)展目標(biāo)39-40
• (2) 規(guī)劃實(shí)施所涉及的主要方面40-45
• 3.20 09 年《人力資源發(fā)展戰(zhàn)略》45-47
• (1) 規(guī)定了高等教育階段的戰(zhàn)略目標(biāo)46
• (2) 指出了高等教育的問(wèn)題和整體發(fā)展方面46-47
• (二) 政策的執(zhí)行保障47-49
• 三、政策取得的成果49-59
• (一) 高等教育事業(yè)的發(fā)展49-56
• 1. 公立高等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展49-51
• 2. 私立高等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展51-52
• 3. 全國(guó)高等教育學(xué)生規(guī)模的發(fā)展52-56
• (二) 課程與教學(xué)方面的發(fā)展與進(jìn)步56-57
• 1. 課程56-57
• 2. 教育質(zhì)量保證方面的進(jìn)步57
• (三) 科學(xué)研究與創(chuàng)新方面的進(jìn)步57-59
• 四、政策執(zhí)行中存在的問(wèn)題59-62
• (一) 人力資源的可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題59-60
• (二) 投資模式的不完善60
• (三) 高等教育的參與度和實(shí)用性不足60-61
• (四) 高教政策對(duì)社會(huì)文化的忽視61-62
• 五、總結(jié)與思考62-67
• (一) 高教領(lǐng)域人力資源的培養(yǎng)63-64
• (二) 高教領(lǐng)域的科研創(chuàng)新64-65
• (三) 高校機(jī)構(gòu)的調(diào)整和高教領(lǐng)域的投資65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 1. 中文文獻(xiàn)67-68
• 2. 外文文獻(xiàn)68-71
• 致謝71-72
• 發(fā)表論文情況72-73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 萬(wàn)秀蘭;孫志遠(yuǎn);;《非洲職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)振興戰(zhàn)略》之評(píng)析[J];比較教育研究;2009年11期

2 樓世洲;彭自力;;尼日利亞職業(yè)技術(shù)教育體制改革的分析[J];比較教育研究;2010年04期

3 萬(wàn)秀蘭;孫志遠(yuǎn);;《非盟高等教育一體化戰(zhàn)略》評(píng)析[J];比較教育研究;2011年04期

4 萬(wàn)秀蘭;張艷茹;;博茨瓦納私立高校專業(yè)與課程設(shè)置的特點(diǎn)分析[J];比較教育研究;2011年12期

5 萬(wàn)秀蘭;;非洲高等教育國(guó)際化的特點(diǎn)分析[J];比較教育研究;2012年06期

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7 牛長(zhǎng)松;;南非私立高等教育的發(fā)展及政策干預(yù)[J];教育發(fā)展研究;2007年18期

8 孫小麗;;肯尼亞私立高等教育的發(fā)展和挑戰(zhàn)[J];教育發(fā)展研究;2007年18期

9 李建忠;;80年代非洲高等教育的問(wèn)題與改革[J];外國(guó)教育研究;1992年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 穆曉莉;加拿大高等教育政策發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：知識(shí)社會(huì)建設(shè)背景下的博茨瓦納高等教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：256569