【摘要】：由于國家和社會發(fā)展的需要,新課改的教學理念日益深入人心,并逐漸普及到教學中的各個領域。新課程理念下的化學教學環(huán)境對化學教師的教學能力和教學水平有了更高要求,亦對師范生的教學能力的培養(yǎng)有了更高的要求。 高�；瘜W師范生,是不斷推動我國化學教學事業(yè)發(fā)展的一支生力軍,是促進我國化學教育教學不斷與時俱進的重要力量。因此,培養(yǎng)和提高高�；瘜W師范生的教學能力顯得尤為重要。然而目前關于如何提高我國化學教育教學水平的相關研究成果主要集中于在崗教師的教育教學的研究。關于如何提高化學師范生的教學能力的相關研究目前還比較鮮見。 教學設計能力是師范生教師素質(zhì)的重要部分。教學設計水平的高低,取決于其教學設計內(nèi)容是否完整,設計層次是否清晰,邏輯結構是否嚴謹,內(nèi)容結構是否系統(tǒng)。思維導圖是一種將思維可視化的工具,思維導圖以其樹形發(fā)散結構和各種形象生動的符號、聲音信息更充分更協(xié)調(diào)的調(diào)動了人的左右大腦的工作效率。思維導圖在教學設計、內(nèi)容展示、幫助記憶、思維發(fā)散等多種教學準備活動和教學過程中的應用優(yōu)勢已經(jīng)被充分證明,并逐步被廣大教育教學專家和一線教師認可和接受。 本研究是建立在思維導圖結構特征和設計理念的基礎上,結合高�；瘜W師范生的年齡特征及教學水平狀況,研究如何充分將思維導圖的固有優(yōu)勢服務于化學師范生教學設計能力的培養(yǎng),以達到提高高校化學師范生教學設計能力這一目的,并期望能達到拓寬思維導圖在我國的應用領域這一目的。 本文內(nèi)容主要可分為如下四個部分 第一部分為文獻綜述,主要介紹了思維導圖的起源、發(fā)展,國內(nèi)外的相關研究成果和發(fā)展狀況。結合當前形勢,本文提出了個人對思維導圖設計和展示理念的看法并加以論述,理論上闡述了思維導圖應用于化學師范生教學設計能力培養(yǎng)的可行性和意義。 第二部分主要介紹了本文的研究背景、研究內(nèi)容、研究對象、研究方法、初步的研究實驗方案,同時闡述了本文對與本研究相關概念的理解。同時簡單介紹了國內(nèi)一些常用的思維導圖的軟件技術平臺。 第三部包括第三章和第四章,主要介紹了具體的研究過程,包括研究方案的制定、研究對象的選取、研究對象的調(diào)查、具體方案的實施和實驗效果調(diào)查、實驗數(shù)據(jù)的采集,對實驗數(shù)據(jù)的評價以及最終獲得結論的過程。 第四部分是對整個研究過程的反思和總結,闡述了本文研究的創(chuàng)新之處和不足,并為今后的研究提出了相關建議。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：O6-4;G652

【參考文獻】

相關期刊論文 前9條

1 李哉平,侯開亮,廖景曉,王慧芬;論概念圖在化學教學中的運用[J];教學與管理;2004年10期

2 徐晨紅;蔡亞萍;;概念圖、思維導圖和思維地圖的辨析[J];科教文匯(下旬刊);2010年11期

3 安牧冰;;思維導圖在高中化學教學中的應用[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2007年12期

4 楊志軍;;思維導圖在信息技術教學中的應用[J];科教文匯(中旬刊);2009年02期

5 齊偉;;系列1:概念圖/思維導圖導論[J];軟件導刊;2005年05期

6 吳鑫德,張慶林,陳向陽;思維策略訓練對高中生化學問題解決能力影響的實驗研究[J];心理科學;2004年05期

7 何賽平;;思維導圖應用于信息技術復習課的實踐探索[J];中國電化教育;2009年07期

8 徐晨紅;蔡亞萍;;思維導圖應用于化學教學設計的研究[J];中學化學教學參考;2010年10期

9 葛香蘭;如何發(fā)揮板書的作用[J];小學教學設計;2000年Z1期

相關碩士學位論文 前2條

1 周曉鳴;中小學教師信息化教學設計能力培養(yǎng)研究[D];寧波大學;2011年

2 許孟琴;思維導圖在高中生物復習中的應用研究[D];福建師范大學;2008年

，

本文編號：2553051