【摘要】：在倡導(dǎo)“以人為本”教育理念的今天，在追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的校園里，卻不時(shí)上演著“天之驕子”自殺、殘害他人生命的悲劇。當(dāng)代的部分大學(xué)生，把生命看得極其平常，遇到一些挫折、甚至因?yàn)榫蜆I(yè)不理想，也會(huì)成為他們終結(jié)自己生命的理由。這種對(duì)于死亡的“親近”，折射出的是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于生命及其意義認(rèn)識(shí)的缺失。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生命教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生命，善待生命，創(chuàng)造生命的價(jià)值，成為高校需要迫切解決的問(wèn)題。生命是教育的原點(diǎn)，教育是引導(dǎo)人之心靈的事業(yè)，如何引導(dǎo)大學(xué)生了解生命意義的本質(zhì)內(nèi)涵，找尋生命意義的途徑和方法以及教會(huì)他們?cè)谌松猛局腥绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提升生命的質(zhì)量，無(wú)疑是大學(xué)階段最主要的問(wèn)題。由于目前我國(guó)大陸地區(qū)的高校并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)專門的生命教育課程，因此，本文便以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的大學(xué)生思想政治教育作為契合點(diǎn)，對(duì)在大學(xué)生中實(shí)施生命教育進(jìn)行了積極的思考。全文分為以下幾個(gè)部分： 第一部分：導(dǎo)論。通過(guò)列舉近年來(lái)部分大學(xué)生漠視生命的案例，引入研究當(dāng)代大學(xué)生生命教育問(wèn)題的緣起，并在此基礎(chǔ)上對(duì)生命教育問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究意義和研究方法，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，都做一概述。 第二部分：關(guān)于生命和生命教育的相關(guān)理論分析。對(duì)國(guó)內(nèi)外生命教育的內(nèi)涵和發(fā)展演變做一概述，在此基礎(chǔ)上闡明本文對(duì)生命及大學(xué)生思想政治教育中生命教育的內(nèi)涵和理論依據(jù)。著重提出了進(jìn)行生命教育對(duì)大學(xué)生自身及思想政治教育學(xué)科的意義。 第三部分：當(dāng)代大學(xué)生生命教育中存在的問(wèn)題及原因分析。從淡化生命意識(shí)，否定生命價(jià)值，漠視生命崇高感，抹殺生命成就感四個(gè)方面，歸納了當(dāng)代大學(xué)生生命教育中存在的問(wèn)題，并從客觀和主觀兩個(gè)層面分析了產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的五個(gè)方面的原因。 第四部分：當(dāng)代大學(xué)生生命教育的原則和內(nèi)容。在闡明了進(jìn)行生命教育需遵循的五個(gè)原則的前提下，對(duì)敬畏心教育，感恩心教育，挫折心教育，責(zé)任心教育，生命意識(shí)教育，死亡教育進(jìn)行論述，構(gòu)建了當(dāng)代大學(xué)生生命教育的內(nèi)容體系。 第五部分：當(dāng)代大學(xué)生生命教育的實(shí)施對(duì)策及啟示。從理論，實(shí)踐，學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力三個(gè)層面，詳細(xì)論述了如何實(shí)施生命教育，，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了生命教育帶給思想政治教育的啟示。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2546358