【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)，工作倫理悄然而又不可逆地向休閑倫理轉(zhuǎn)變，預(yù)示著休閑時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)閑暇的相關(guān)研究也由此變得愈加重要。自2008年至今，90后群體已經(jīng)成為了各大高校的主要力量，日益引起學(xué)者們的關(guān)注。大學(xué)生是否具有正確的閑暇價(jià)值觀念，是否具備閑暇能力，將關(guān)系到他們閑暇生活的質(zhì)量，也將會(huì)影響他們的身心發(fā)展與生命的質(zhì)量。這是對(duì)大學(xué)生閑暇素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，也是對(duì)我國(guó)閑暇教育的一次問(wèn)話。為此，筆者提出了這一研究課題，力求通過(guò)文獻(xiàn)分析法了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外閑暇教育的研究現(xiàn)狀，著重對(duì)我國(guó)大學(xué)生閑暇生活及閑暇教育的相關(guān)研究進(jìn)行述評(píng)；通過(guò)實(shí)證的方法掌握90后大學(xué)生閑暇生活的現(xiàn)狀及其突出特點(diǎn)，并進(jìn)行歸因分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的閑暇教育策略，并嘗試構(gòu)建我國(guó)的閑暇教育體系。 本研究遵循“從理論到實(shí)證再回歸理論”的研究思路，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查與對(duì)比比較法。以江南大學(xué)的師生為訪談對(duì)象，初步了解當(dāng)前高校90后大學(xué)生閑暇生活與閑暇教育的現(xiàn)狀，根據(jù)訪談結(jié)果設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷，以江南大學(xué)的在校本科生500人為調(diào)查對(duì)象，，實(shí)際回收問(wèn)卷486份，有效率97.2%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的百分比統(tǒng)計(jì)總結(jié)得出90后大學(xué)生閑暇生活的現(xiàn)狀及其突出特點(diǎn)，并結(jié)合90后的人格特征與成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行原因分析，從閑暇學(xué)習(xí)、交往、文體與社團(tuán)生活四個(gè)方面提出相應(yīng)的閑暇教育策略。最后，在實(shí)證探索基礎(chǔ)上嘗試對(duì)閑暇教育體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。 文章的具體結(jié)構(gòu)：第一章緒論部分，主要介紹了本課題提出的研究背景、研究綜述以及研究思路與方法；第二、三、四、五章依據(jù)閑暇生活的內(nèi)容，分別從閑暇學(xué)習(xí)、閑暇交往、閑暇文體、閑暇社團(tuán)生活四個(gè)方面來(lái)探討閑暇教育。首先對(duì)學(xué)習(xí)、交往、文體、社團(tuán)等方面與閑暇的關(guān)系進(jìn)行了理論分析，其次對(duì)90后閑暇生活的現(xiàn)狀及特征進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查與總結(jié)，在進(jìn)行歸因分析的基礎(chǔ)上提出了具體的閑暇教育策略。第六章閑暇教育設(shè)計(jì)，基于以上四章對(duì)閑暇生活及其教育的理論與實(shí)踐探索，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了閑暇教育體系，包括閑暇教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則及教育策略。其中，教育策略的設(shè)計(jì)包括對(duì)制度體系、課程體系、師資隊(duì)伍、校園文化環(huán)境與社會(huì)支持平臺(tái)等五個(gè)方面的理論構(gòu)建。第七章反思與展望，主要針對(duì)在實(shí)證研究過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題（90后大學(xué)生閑暇教育過(guò)程中的教師角色定位、教育方式方法的選擇以及文化導(dǎo)向）進(jìn)行了反思，并對(duì)閑暇教育研究的發(fā)展空間進(jìn)行了展望，著重強(qiáng)調(diào)了閑暇教育的必要性與緊迫性，以期引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注。
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 楊然;;以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 做好對(duì)大學(xué)生思想政治教育的“三個(gè)貼近”[J];才智;2013年24期

本文編號(hào)：2519261