【摘要】：進入21世紀，工作倫理悄然而又不可逆地向休閑倫理轉(zhuǎn)變，預示著休閑時代的來臨，對閑暇的相關研究也由此變得愈加重要。自2008年至今，90后群體已經(jīng)成為了各大高校的主要力量，日益引起學者們的關注。大學生是否具有正確的閑暇價值觀念，是否具備閑暇能力，將關系到他們閑暇生活的質(zhì)量，也將會影響他們的身心發(fā)展與生命的質(zhì)量。這是對大學生閑暇素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，也是對我國閑暇教育的一次問話。為此，筆者提出了這一研究課題，力求通過文獻分析法了解當前國內(nèi)外閑暇教育的研究現(xiàn)狀，著重對我國大學生閑暇生活及閑暇教育的相關研究進行述評；通過實證的方法掌握90后大學生閑暇生活的現(xiàn)狀及其突出特點，并進行歸因分析，在此基礎上提出相應的閑暇教育策略，并嘗試構(gòu)建我國的閑暇教育體系。 本研究遵循“從理論到實證再回歸理論”的研究思路，綜合運用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查與對比比較法。以江南大學的師生為訪談對象，初步了解當前高校90后大學生閑暇生活與閑暇教育的現(xiàn)狀，根據(jù)訪談結(jié)果設計出調(diào)查問卷，以江南大學的在校本科生500人為調(diào)查對象，，實際回收問卷486份，有效率97.2%。通過對問卷的百分比統(tǒng)計總結(jié)得出90后大學生閑暇生活的現(xiàn)狀及其突出特點，并結(jié)合90后的人格特征與成長環(huán)境進行原因分析，從閑暇學習、交往、文體與社團生活四個方面提出相應的閑暇教育策略。最后，在實證探索基礎上嘗試對閑暇教育體系進行設計。 文章的具體結(jié)構(gòu)：第一章緒論部分，主要介紹了本課題提出的研究背景、研究綜述以及研究思路與方法；第二、三、四、五章依據(jù)閑暇生活的內(nèi)容，分別從閑暇學習、閑暇交往、閑暇文體、閑暇社團生活四個方面來探討閑暇教育。首先對學習、交往、文體、社團等方面與閑暇的關系進行了理論分析，其次對90后閑暇生活的現(xiàn)狀及特征進行了實證調(diào)查與總結(jié)，在進行歸因分析的基礎上提出了具體的閑暇教育策略。第六章閑暇教育設計，基于以上四章對閑暇生活及其教育的理論與實踐探索，系統(tǒng)設計了閑暇教育體系，包括閑暇教育的目標、內(nèi)容、原則及教育策略。其中，教育策略的設計包括對制度體系、課程體系、師資隊伍、校園文化環(huán)境與社會支持平臺等五個方面的理論構(gòu)建。第七章反思與展望，主要針對在實證研究過程中遇到的典型問題（90后大學生閑暇教育過程中的教師角色定位、教育方式方法的選擇以及文化導向）進行了反思，并對閑暇教育研究的發(fā)展空間進行了展望，著重強調(diào)了閑暇教育的必要性與緊迫性，以期引起相關學者的關注。
【學位授予單位】：江南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G641

【引證文獻】

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1 楊然;;以科學發(fā)展觀為指導 做好對大學生思想政治教育的“三個貼近”[J];才智;2013年24期

本文編號：2519261