【摘要】：2004年8月，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》將心理健康教育作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，并指出，要增強大學生克服困難，經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。可見，開展大學生挫折教育是進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑。高校如何對遭受重大挫折的學生進行思想政治教育，強化思想政治教育實效，成為非常緊迫的任務。 然而當今高校學生多為獨生子女，進入大學前都備受父母呵護，缺乏挫折、重大挫折的磨練，進入大學后，高校學生開始了獨立自主的學習與生活，在校園中要獨自承受來自學習、戀愛、人際溝通、就業(yè)等各方面的壓力，各種各樣的挫折接踵而來，如果沒有建立正確的挫折觀，就無法適應接二連三的挫折，更難以承受重大挫折的挑戰(zhàn)，會嚴重影響高校學生的身心健康，導致大學生產(chǎn)生退縮、逃避、自傷、攻擊等行為，造成嚴重后果。 為了進一步加強高校學生在遭受重大挫折思想政治教育的效果，該文通過剖析其主要原因及其主要反應，，分析當前高校學生遭受重大挫折進行思想政治教育機制的構(gòu)建，形成了全方位，深層次的認識。提出了滲透性教育與集中性教育相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，家庭、社會和學校三結(jié)合，提高認識與實際磨練相結(jié)合、重大挫折教育與一般挫折教育相結(jié)合的五項原則。構(gòu)建了課堂教學、社會實踐活動、校園文化環(huán)境、心理咨詢輔導、網(wǎng)絡新媒體五種途徑，以及說理疏通、榜樣感召、關心支持、心理疏導四種方法，以此來強化高校學生在遭受到重大挫折后思想政治教育工作的實效，全面提升大學生的抗挫折能力。
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王家林,莫稅英;大學生面臨挫折現(xiàn)狀及應對情況的調(diào)查研究[J];廣西醫(yī)科大學學報;2005年04期

2 魯春麟;陳昆;;對高校如何加強學生挫折教育的幾點思考[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2013年10期

3 邱星球;;試論大學生挫折教育——大學生挫折應對的思考[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2010年03期

4 胥青;郭佳卉;;高校開展抗挫折教育的問題與對策分析[J];南通航運職業(yè)技術學院學報;2013年02期

5 譚平;;大學生挫折教育研究[J];教育與職業(yè);2014年05期

6 任福全;王樂;;高校思想政治理論課教學更需強調(diào)挫折教育[J];綿陽師范學院學報;2014年07期

7 袁建勤;鮑雨倩;;高校大學生挫折心理及其德育實施現(xiàn)狀分析與思考[J];理論導報;2014年07期

8 李黎;紹興文理學院大學生心理防御機制與挫折應對方式研究[J];中國學校衛(wèi)生;2004年04期

9 張林,車文博,黎兵;大學生心理壓力應對方式特點的研究[J];心理科學;2005年01期

10 邊仕英;;挫折情緒產(chǎn)生源理論及其對我國教育的啟示[J];西南民族大學學報(人文社科版);2007年09期

本文編號：2516756