【摘要】：大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展根本上取決于大學(xué)教師的角色行為,有什么樣的教師角色行為,就有什么樣的大學(xué)學(xué)術(shù)。大學(xué)教師角色行為不只取決于大學(xué)教師的角色意識,更取決于社會對大學(xué)教師的角色期待和大學(xué)教師考評制度對大學(xué)教師的角色塑造。現(xiàn)有大學(xué)教師考評制度旨在引導(dǎo)大學(xué)教師更好地從事學(xué)術(shù)生產(chǎn)活動,但實際上卻起著相反的作用,出現(xiàn)了功能異化。調(diào)適大學(xué)教師角色行為的關(guān)鍵在于創(chuàng)新大學(xué)教師評價制度。
[Abstract]:The development of university academic depends fundamentally on the role behavior of university teachers, and what kind of teacher role behavior there is, what kind of university academic there is. The role behavior of university teachers depends not only on the role consciousness of university teachers, but also on the social expectation of the role of university teachers and the shaping of the role of university teachers by the evaluation system of university teachers. The existing university teacher evaluation system aims to guide university teachers to better engage in academic production activities, but in fact, it plays the opposite role, resulting in functional alienation. The key to adjust the role behavior of university teachers lies in innovating the evaluation system of university teachers.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助項目(71273101) 美國福特基金資助項目(1125-2739)
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2508347