他是國內(nèi)外學(xué)者公認(rèn)的中國語言學(xué)泰斗，一生著有論文300多篇，專著30余部，內(nèi)容涉及語言、文字、訓(xùn)詁、語法、修辭、文學(xué)、史地、教育、哲學(xué)、佛學(xué)和目錄等諸多學(xué)科。從教60余載，他培養(yǎng)了大批人才，包括白滌洲、舒舍予、孫楷第、廖舒東、徐世榮、張壽康等著名語言學(xué)家和作家。他是中國語文現(xiàn)代化運動的先驅(qū)和導(dǎo)師，也是現(xiàn)代語文教育學(xué)的奠基人。
　　
　　黎錦熙（18901978），字劭西，號鵬庵，湖南湘潭人，中國著名語言文字學(xué)家、教育家。他早年畢業(yè)于湖南優(yōu)級師范史地部，后進(jìn)入湖南第一師范學(xué)校任教。自1920年起，黎錦熙先后在北京高等師范、北京女子師范大學(xué)、北京大學(xué)、燕京大學(xué)等多所高校任國文教授。1937年，他隨北京師范大學(xué)遷往西安，不久輾轉(zhuǎn)至漢中、蘭州等地，期間歷任教授、系主任及師范學(xué)院院長。新中國成立后，他擔(dān)任了北京師范大學(xué)中文系主任、中國文字改革委員會委員和九三學(xué)社中央常委等職務(wù)，1955年又被聘為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員。1950年至1964年，他當(dāng)選為中國人民政治協(xié)商會議第一、第二和第五屆全國委員會委員，第一、第二和第三屆全國人民代表大會代表。1978年3月，黎錦熙在北京病逝，享年88歲。
　　現(xiàn)代漢語語法的鼻祖
　　1890年2月2日，黎錦熙出生于湖南省湘潭縣曉霞鎮(zhèn)石潭壩的一個書香門第。他的祖父黎葆堂是前清舉人，父親黎松庵在詩畫與篆刻方面頗有造詣，曾和齊白石等人組成“龍山詩社”，而母親同樣擅長書法詩歌。父親黎松庵性情淡泊，辭官回家后，有意以“新學(xué)”教育子女，并設(shè)立了長塘杉溪學(xué)校。這所中西合璧的家庭學(xué)校在講授四書五經(jīng)的同時，也開設(shè)了算學(xué)、格致、博物、音樂和美術(shù)等新課目。良好的家教使得黎錦熙兄弟八人均成為中國近代史上頗有名氣的人物，被稱為“黎氏八俊”。其中，作為長子的黎錦熙自幼耳濡目染，喜好詩書，4歲便以《詩經(jīng)》啟蒙。9歲時，他參加了“羅山詩社”，而這一時期對《海國圖志》與《瀛環(huán)志略》的閱讀開闊了他的眼界。10歲時，他已讀完“十三經(jīng)”、半部《昭明文選》，以及大量散文名作。15歲時，他考中清朝最后一屆秀才。
　　1906年12月4日，同盟會策動江西萍鄉(xiāng)、湖南瀏陽、醴陵地區(qū)會黨和礦工武裝起義，史稱“萍瀏醴起義”。在此進(jìn)步思潮及民主運動的影響下，黎錦熙與志同道合的張平子發(fā)起“德育會”，號召“犧牲個人，努力救國”，后因活動被清政府得知，無奈之下，他從長沙逃回家鄉(xiāng)。1907年，在實業(yè)救國思潮的鼓舞下，他考入北京鐵道專科學(xué)堂，期間對社會學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。次年，學(xué)校毀于大火，全體學(xué)員轉(zhuǎn)入武昌的湖北鐵道學(xué)堂。不久，黎錦熙考入湖南優(yōu)級師范史地部，并于1911年夏天以全校第一的成績畢業(yè)。武昌起義時，長沙建立軍政府，黎錦熙受聘擔(dān)任督軍譚延閩的秘書及都督府民政部秘書。然而官場復(fù)雜，僅僅過了10天，他便毅然辭去職務(wù)。放棄從政后，黎錦熙開始出任《長沙日報》主編，但因鼓吹資產(chǎn)階級民主政治，報紙一度被迫�？Ｖ�，他與友人一同創(chuàng)辦《湖南公報》，并為該報撰寫了大量時評與社論。
　　1912年，黎錦熙擔(dān)任湖南省立編譯局編譯員，負(fù)責(zé)編輯小學(xué)教科書，這是他正式投身于語文教育事業(yè)的開始。次年，他進(jìn)入湖南省立第四師范任歷史教員。1914年春，湖南省立第四師范與湖南第一師范合并，改稱湖南省立第一師范學(xué)校，他又擔(dān)任國文教員。當(dāng)時，毛澤東尚在該校就讀，黎錦熙雖然身為他的老師，但由于兩人年歲相差僅3歲，又在諸多方面頗為投緣，因此結(jié)下了亦師亦友的情誼。
　　1915年，黎錦熙應(yīng)教育部之聘赴北京任教科書編審處特邀編審員及文科部主任，力主將“國文科”改為“國語科”。1916年，他倡導(dǎo)組織了“中華國語研究會”，推行“國語統(tǒng)一”和“言文一致”。1920年，他與同仁在北京開辦了第一屆國語講習(xí)所，并在北京高等師范及女高師等學(xué)校首次開設(shè)“國語文法”課程。黎錦熙還先后擔(dān)任過北京大學(xué)、燕京大學(xué)等校的國文教授，講授國語文法、修辭學(xué)、音韻學(xué)及近代語研究等課程。任教期間，他培養(yǎng)了大量的語言學(xué)人才，逐步奠定了我國語言學(xué)教育的基礎(chǔ)。而他的教學(xué)實踐在1924年出版的《新著國語文法》中被總結(jié)成文，第一次科學(xué)系統(tǒng)地揭示了白話文內(nèi)在的語言規(guī)律。作為我國第一部白話文語法專著，這本書在此后的半個多世紀(jì)里，成為研究語言的學(xué)者們必讀的學(xué)術(shù)經(jīng)典，產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。
　　1923年，黎錦熙與劉復(fù)、錢玄同、趙元任等11人組成“國語羅馬字拼音委員會”，研制國語羅馬字，預(yù)備進(jìn)行文字改革。他與錢玄同等人共同擬訂的《國語羅馬字拼音法式》，奠定了現(xiàn)行《漢語拼音方案》的基礎(chǔ)。1928年11月至1929年1月，黎錦熙出任國立北平大學(xué)第一師范學(xué)院院長。1934年10月，北京師范大學(xué)“教育研究會”成立，他擔(dān)任研究會的導(dǎo)師。次年，他撰寫的《國語運動史綱》出版，書中詳細(xì)介紹了自清末以來漢字改革、注音字母、國語羅馬字及大眾語運動的始末。
　　1937年夏，國立北平師范大學(xué)、國立北平大學(xué)和天津北洋工學(xué)院在西安組成國立西安臨時大學(xué)，黎錦熙隨同北師大來到西安，不久，又隨之遷往漢中與蘭州等地。1945年他同許德衡等人倡導(dǎo)成立九三學(xué)社，1948年回到北京，任北京師范大學(xué)文學(xué)院院長與國文系主任，并兼任中國大辭典編纂處總主任。1949年5月至1950年2月間，他擔(dān)任北京師范大學(xué)校務(wù)委員會主席。1949年，黎錦熙與吳玉章、成仿吾、馬敘倫、范文瀾、郭沫若、沈雁冰等人組成“中國文字改革協(xié)會”，并出任常務(wù)理事會副主席和漢字整理委員會主任。1953年，因患心臟病，黎錦熙無法去師大講課，就堅持在家中培養(yǎng)青年教師和研究生，并繼續(xù)從事文字改革的研究工作。
　　1919年時，黎錦熙為自己撰寫過一副對聯(lián)：“終身文字改革，豁出去了；個人環(huán)境毀譽，滿不在乎。”為此，他奮斗了整整一生，而正是他的心血與汗水鋪就了中國國語運動和文字改革前進(jìn)的道路。
　　現(xiàn)代語文教育學(xué)的奠基人
　　“文法之學(xué)，肇自《文通》；語法之學(xué)，建于黎翁。”這句流傳于中國語言學(xué)界的話指出了黎錦熙在語言文字學(xué)上的成就，作為一位從教60余年的教育家，他對中國近現(xiàn)代語文教育的貢獻(xiàn)值得后人銘記。五四運動前后，白話文開始進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域，正當(dāng)許多教師對于如何教授白話文茫然無措時，黎錦熙編著的《新著國語教學(xué)法》從理論和實踐的結(jié)合上解決了語文教學(xué)上的很多重大的原則問題，他本人也因此成為中國現(xiàn)代語文教學(xué)法學(xué)科的奠基人之一。
　　黎錦熙主張語文學(xué)科是人文性與工具性的結(jié)合，即，語文是一種工具，但同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想藝術(shù)，提高他們的人格精神，養(yǎng)成他們自身的個性趣味，二者不可偏廢。他把語文教學(xué)的具體目的和任務(wù)規(guī)定為語文能力的培養(yǎng)，反對傳統(tǒng)教學(xué)中重“文”輕“語”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了聽和說的重要性。因為“讀法教學(xué)若不徹底，研究心和求知的興趣在兒童時代不能培養(yǎng)出來”，兒童就“不能收到適應(yīng)時代的知識”。為此，他特別劃出了話法教學(xué)時間，來訓(xùn)練學(xué)生口說與耳聽的技能。
　　黎錦熙很早就提出，一切教育問題的根本問題在于國文，而彼時，我國教育最主要的癥結(jié)就在于教材的不適宜，特別是語文教材。因此，語文教材的編寫在他心中占據(jù)了非常重要的地位。早在擔(dān)任湖南省立編譯局編譯員時，他就曾把《西游記》選入小學(xué)課本，引得教育界一片驚駭。1914年，他與楊懷中、徐特立、方維夏等人組織創(chuàng)辦了以介紹歐美新書及編輯中小學(xué)各科教材為主要工作的“宏文圖書編譯社”，先后編輯出版了一系列中小學(xué)國文讀本。后來他與王恩華合作出版了《三十年來中等學(xué)校國文選本書目提要》，書中收集、介紹了自1908年至1937年間全國60余種課本，這不僅為當(dāng)時中學(xué)語文教科書的改革提供了重要參考和借鑒，對后世語文教材史的研究也有著十分重要的史料價值。此外，他還審定修改了許多他人編寫的教材，筆耕文化傳播，“僅中學(xué)國文教材他就審查了100多套”。轉(zhuǎn)貼于