【摘要】：本文以清華大學(xué)本科生為例對影響大學(xué)生學(xué)習成效的因素進行實證分析。通過采用清華大學(xué)2011年第一次學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)研數(shù)據(jù),對影響大學(xué)生學(xué)習成效的因素進行了回歸分析,檢驗了學(xué)習、生活、發(fā)展各項因素對大學(xué)生客觀學(xué)業(yè)成績以及主觀自我報告的教育收獲的影響。研究發(fā)現(xiàn),若以客觀學(xué)業(yè)成績?yōu)楹饬繉W(xué)習成效的指標,則生源類型、家庭經(jīng)濟條件、學(xué)習動機、學(xué)習行為習慣以及黨員身份都對其有顯著影響;而以自我報告的教育收獲為衡量指標,則發(fā)現(xiàn)性別、學(xué)習動機、學(xué)習行為習慣、第二課堂參與及投入、與任課教師交流等指標的影響更為顯著。
[Abstract]:Taking undergraduate students of Tsinghua University as an example, this paper makes an empirical analysis of the factors that affect the learning results of college students. Based on the data of the first student survey conducted by Tsinghua University in 2011, this paper makes a regression analysis of the factors that affect the effectiveness of college students' learning, and tests the learning and life of the students. The influence of various development factors on the objective academic achievement and subjective self-reported educational harvest of college students. It is found that if objective academic achievement is taken as an indicator of learning effectiveness, the types of students, family economic conditions, learning motivation, learning behavior habits and party membership all have a significant impact on them. Taking self-reported educational harvest as an indicator, it was found that gender, learning motivation, learning behavior habits, participation and input in the second class and communication with teachers were more significant.
【作者單位】： 清華大學(xué);
【分類號】：G642.4

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本文編號：2465748