【摘要】：從20世紀(jì)80年代開始,美國高等教育認(rèn)證逐步實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的以輸入和過程為中心的"資源模式"或"生產(chǎn)模式"向以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為中心的"能力模式"或"績效模式"的轉(zhuǎn)型,認(rèn)證機構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果"評估運動"的關(guān)鍵推動者。由認(rèn)證主導(dǎo)的美國高校學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評估構(gòu)建了較規(guī)范的程序,形成了鮮明的特色:確立了"軟"、"硬"學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合等價值取向,以合理的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)高校的內(nèi)部評估活動,在評估方法選擇上巧妙平衡多樣化與標(biāo)準(zhǔn)化。在新的發(fā)展階段中,我國的高等教育評估應(yīng)當(dāng)從單純重視資源和條件保障的傳統(tǒng)模式向同時重視結(jié)果和問責(zé)的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)型,確立SLOs在評估中的中心地位。
[Abstract]:Since the 1980s, American higher education certification has gradually realized the transformation from the traditional input and process-centered "resource model" or "production model" to the student-centered "ability model" or "performance model". Certification bodies are the key enablers of the assessment campaign for students' learning outcomes. The evaluation of American college students' learning results, which is dominated by certification, has constructed a more standardized procedure and formed a distinctive feature: the value orientation of "soft" and "hard" learning results has been established, such as the combination of "soft" and "hard" learning results. To guide the internal evaluation activities of colleges and universities with reasonable certification standards, and to balance the diversity and standardization in the selection of evaluation methods skillfully. In the new stage of development, the evaluation of higher education in China should change from the traditional mode of simply attaching importance to the protection of resources and conditions to the modern model of attaching importance to results and accountability at the same time, and establish the central position of SLOs in the evaluation.
【作者單位】： 四川外國語大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G649.712

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本文編號：2445540