【摘要】：當前,教師教育課程價值取向過分強調(diào)理論化,或只注重師范生社會就業(yè)技能層面的訓練,忽視教師教育課程的內(nèi)在價值。本文提出重構教師教育課程的路徑:強調(diào)專業(yè)精神確立;實踐取向的知識積累;教育智慧的培養(yǎng);課程的有效整合;教育實踐的有效創(chuàng)新;課程學習的個性化。
[Abstract]:At present, the value orientation of teacher education curriculum emphasizes too much theorization, or only pays attention to the training of social employment skills of normal school students, neglecting the intrinsic value of teacher education curriculum. This paper puts forward the ways to reconstruct the teacher's educational curriculum: emphasizing the establishment of professional spirit, the accumulation of practical knowledge, the cultivation of educational wisdom, the effective integration of curriculum, the effective innovation of educational practice, and the individuation of curriculum learning.
【作者單位】： 廣州大學人文學院;
【基金】：2011年度教育部人文社科規(guī)劃基金項目“中學教師課程價值取向及對教學行為的影響研究”的成果,批準文號11YJA880051 廣東省十一五教育科學規(guī)劃項目“廣東中學教師課程價值取向及對教學行為的影響”的成果,批準文號2010TJK197 廣州市十一五教育科學規(guī)劃項目“中學教師課程取向實證研究”的成果,批準文號09A041
【分類號】：G652.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2428696