【摘要】：大學教師發(fā)展問題越來越成為世界各國教育改革的中心議題,我國當前教師發(fā)展實踐活動的困境主要體現(xiàn)在教學與科研活動相對立、教學發(fā)展路徑單一以及教學活動中存在"教"、"學"分離等現(xiàn)象。多元學術觀的提出,為教師發(fā)展運動在實踐層面的推進開拓了思路、提供了全新理論指導。而以多元學術思想為基本理念的哈佛大學博克教學中心已經(jīng)成為美國大學教師發(fā)展機構的一個標桿,也對構建我國大學教師發(fā)展理念和實踐框架具有現(xiàn)實指導意義。
[Abstract]:The problem of university teachers' development has become the central topic of education reform all over the world. The dilemma of teacher development practice activities in our country is mainly reflected in the opposition between teaching and scientific research activities. The single path of teaching development and the separation of "teaching" and "learning" exist in teaching activities. The pluralistic academic view has opened up new theoretical guidance for the teachers' development movement in practice. The Harvard University Bock Teaching Center, which is based on the pluralistic academic ideas, has become a benchmark for the teacher development institutions in the United States, and has practical guiding significance for the construction of the concept and practical framework for the development of college teachers in China.
【作者單位】： 南京審計學院金審學院;
【分類號】：G645.1

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