【摘要】：在專業(yè)評估主體上,法國和英國是政府主導(dǎo)型,以政府主導(dǎo)的機構(gòu)為評估主體;美國是社會主導(dǎo)型,以社會上的教育中介組織為評估主體;日本是多元主體型,以政府主導(dǎo)的機構(gòu)和教育中介組織共同擔(dān)任評估主體。政府主導(dǎo)的評估機構(gòu)所制定的專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)更加宏觀,其專業(yè)評估活動是強制性的,并要向社會公布評估報告;教育中介性評估機構(gòu)制定的標(biāo)準(zhǔn)更加具體,其評估活動是自愿參加的,通常只向社會公布評估結(jié)果。雖然有上述差別,但各國的專業(yè)評估都尊重教育的內(nèi)在價值,在評估主體、評估標(biāo)準(zhǔn)和運行機制上也表現(xiàn)出了一些共同特征。
[Abstract]:In the subject of professional evaluation, France and Britain are government-led, with the government-led organization as the evaluation subject, the United States is the society-oriented, and the educational intermediary organization in society is the main body of evaluation. Japan is a pluralistic subject, with government-led institutions and educational intermediary organizations as the evaluation subject. The professional evaluation criteria developed by the government-led evaluation agencies are more macroscopic and their professional evaluation activities are mandatory and the evaluation reports should be published to the public. The criteria set by educational intermediary evaluation agencies are more specific, and their evaluation activities are voluntary, and the results are usually published only to the public. In spite of the above differences, the professional evaluation of all countries respects the intrinsic value of education, and shows some common characteristics in the subject of evaluation, the evaluation standard and the operating mechanism.
【作者單位】： 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心、北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心2008年度重大項目“高等教育質(zhì)量保證體系的國際比較研究”(項目批準(zhǔn)號08JJD880235)的成果之一 “北京師范大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文基金資助項目”的研究成果之一
【分類號】：G647

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6 楊e，

本文編號：2400755