【摘要】：1990年,博耶在《學(xué)術(shù)反思:教授工作的重點(diǎn)》中針對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)不重視本科階段教育、"重科研,輕教學(xué)"及"不發(fā)表,就解聘"等情況,建議拓展學(xué)術(shù)內(nèi)涵,并倡導(dǎo)"教學(xué)學(xué)術(shù)"。教學(xué)學(xué)術(shù)隨即發(fā)展成為一項(xiàng)全國(guó)運(yùn)動(dòng),并波及歐美其他國(guó)家。大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的理論研究逐漸成熟,實(shí)踐也全面展開(kāi)。然而,教學(xué)學(xué)術(shù)依然存在諸多的理論爭(zhēng)議和實(shí)踐障礙。
[Abstract]:In 1990, in "academic Reflections: the focal Point of Professor's work," Boyer suggested that American research universities should expand their academic connotation in the light of the fact that they do not attach importance to undergraduate level education, "attach importance to scientific research, not teaching" and "dismiss them if they do not publish." And advocate "teaching academic". Teaching and learning then developed into a national movement, and spread to other countries in Europe and America. The academic theory of university teaching has matured gradually, and the practice has been carried out in an all-round way. However, there are still many theoretical disputes and practical obstacles in teaching and learning.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2400369