【摘要】：隨機(jī)選取125名大學(xué)生,按照他們?cè)贙olb的學(xué)習(xí)風(fēng)格量表上的得分將其區(qū)分為發(fā)散者、同化者、聚合者和順應(yīng)者四種類(lèi)型。按照隨機(jī)分配原則讓被試解決疾病問(wèn)題或者中彩問(wèn)題。結(jié)果表明:(1)學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)貝葉斯推理成績(jī)影響的主效應(yīng)邊緣顯著;(2)問(wèn)題情境主效應(yīng)顯著;(3)學(xué)習(xí)風(fēng)格與問(wèn)題情境的交互效應(yīng)不顯著。結(jié)論:學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)貝葉斯推理任務(wù)的影響存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異,傾向于主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)格者和傾向于抽象理解的學(xué)習(xí)風(fēng)格者更能正確地做出估計(jì)。此外,不同推理情境中被試表現(xiàn)出"錨定參照錯(cuò)誤"偏向。
[Abstract]:A total of 125 college students were randomly selected and divided into four types according to their scores on Kolb learning style scale: diffuser, assimilator, aggregator and adaptor. According to the principle of random allocation, let the subjects solve the disease problem or win the lottery problem. The results showed that: (1) the main effect of learning style on Bayesian reasoning score was significant; (2) the main effect of problem situation was significant; (3) the interaction effect between learning style and question situation was not significant. Conclusion: the influence of learning style on Bayesian reasoning task is statistically different. The learners who tend to actively experiment and those who tend to abstract comprehension can estimate the learning style more correctly. In addition, subjects in different reasoning situations showed "anchoring reference error" bias.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)心理學(xué)院;湖南師范大學(xué)心理系;
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金(20110491180) 湖南省社科基金項(xiàng)目(09YBB265)的成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2393328