【摘要】：本研究以大學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法和實驗法，以Eye Link2000眼動儀為實驗儀器，，采用眼動追蹤技術(shù)，探討大學(xué)生的閱讀策略現(xiàn)狀及不同難度系數(shù)材料與被試眼動軌跡關(guān)系的差異、不同閱讀能力的大學(xué)生在閱讀策略和眼動軌跡上存在的差異。本研究結(jié)果顯示： 1.中文閱讀策略調(diào)查問卷由揣摩策略、中心掌握策略、領(lǐng)悟策略組成；具有較良好的測量學(xué)指標，其結(jié)構(gòu)得到了良好驗證，可以作為測量閱讀策略的有效工具；大學(xué)生在閱讀中運用最多的是揣摩策略；女生在揣摩策略的運用上顯著高于男生；研究生在中心掌握策略及總閱讀策略的運用上顯著高于別年級的學(xué)生；鄉(xiāng)村大學(xué)生中心掌握策略的使用顯著高于城市大學(xué)生； 2.高閱讀能力大學(xué)生在中心掌握策略、領(lǐng)悟策略和總閱讀策略運用上都顯著高于低閱讀能力大學(xué)生； 3.在高難度系數(shù)材料下，中文閱讀策略量表總分與關(guān)鍵區(qū)凝視時間、關(guān)鍵區(qū)注視次數(shù)存在顯著相關(guān)； 4.高難度系數(shù)閱讀材料下，高閱讀能力大學(xué)生在關(guān)鍵區(qū)凝視時間、關(guān)鍵區(qū)首次注視時間、關(guān)鍵區(qū)注視次數(shù)以及關(guān)鍵區(qū)回視路徑時間上顯著低于低閱讀能力大學(xué)生。
[Abstract]:This research takes the university student as the research object, adopts the questionnaire survey method and the experiment method, takes the Eye Link2000 eye movement instrument as the experimental instrument, uses the eye movement tracking technology, This paper discusses the present situation of college students' reading strategies, the differences between the materials of different difficulty coefficients and the eye movement locus of the subjects, and the differences in reading strategies and eye movement trajectories among the students with different reading abilities. The results of this study are as follows: 1. The Chinese reading strategy questionnaire is composed of guessing strategy, center mastering strategy and comprehension strategy, which has a good measurement index, and its structure is well verified, which can be used as an effective tool for measuring reading strategy. The most frequently used strategies in reading are guessing strategies; female students are significantly higher than boys in the use of strategies; graduate students are significantly higher than other grade students in the use of central mastery strategies and total reading strategies; The use of mastering strategies in rural college students' centers was significantly higher than that of urban college students. College students with high reading ability were significantly higher than those with low reading ability in the use of central strategy, comprehension strategy and total reading strategy; 3. Under the material of high difficulty coefficient, the total score of Chinese reading strategy scale was significantly correlated with the staring time of the key area and the number of fixation times in the key area; 4. Under the reading materials with high difficulty coefficient, the gazing time in the key area, the first fixation time in the key area, the number of fixation in the key area and the time of the critical area reviewing path were significantly lower than those in the low reading ability college students with high reading ability.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G645

【參考文獻】

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本文編號：2393317