發(fā)布時(shí)間：2018-12-13 14:25

【摘要】：當(dāng)前美國大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展類型有如下四種:自我主動(dòng)式、同行協(xié)作式、大學(xué)規(guī)劃式和社會(huì)政策調(diào)節(jié)式。大學(xué)教師通過自我主動(dòng)式發(fā)展獨(dú)立地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和措施,并借助互相協(xié)作共同提高專業(yè)發(fā)展水平。此外,美國大學(xué)把大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展納入到戰(zhàn)略規(guī)劃中,指引其發(fā)展。社會(huì)部門也通過相應(yīng)政策,調(diào)節(jié)大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。這四種類型相互聯(lián)系,相互依存,共同促進(jìn)美國大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:At present, there are four types of professional development of American university teachers: self-initiative, peer collaboration, university planning and social policy adjustment. Through self-active development, university teachers plan the goals and measures of professional development independently, and improve the level of professional development through mutual cooperation. In addition, American universities incorporate the professional development of university teachers into their strategic planning to guide their development. The social sector also regulates the professional development of university teachers through corresponding policies. These four types are interrelated and interdependent to promote the professional development of American university teachers.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G645.1

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