【摘要】：目的 本文在全面了解國(guó)外雙學(xué)位研究生培養(yǎng)情況的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)總結(jié)美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式與管理特點(diǎn),分析我國(guó)在公共衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)嵤╇p學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性與可行性,進(jìn)而揭示我國(guó)研究生教育亟待進(jìn)行的機(jī)制改革和國(guó)際化改革要求,為我國(guó)雙學(xué)位研究生教育制度的建立和完善提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。 方法 運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法、案例研究法進(jìn)行研究,對(duì)美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生培養(yǎng)的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,梳理了前人的主要研究成果、研究重點(diǎn)和研究方法,分析了美國(guó)不同大學(xué)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn),總結(jié)了美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的變革軌跡和發(fā)展規(guī)律。探討了我國(guó)研究生教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。 結(jié)果 1.培養(yǎng)目標(biāo)和入學(xué)要求：(1)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才,解決人類社會(huì)發(fā)展中面臨的公共衛(wèi)生問(wèn)題,提高人類健康水平；(2)入學(xué)要求：一般要求申請(qǐng)者至少修完與大學(xué)水平相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)及與衛(wèi)生相關(guān)的課程,并具有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)等,經(jīng)兩個(gè)學(xué)院都同意接收,才能攻讀研究生雙學(xué)位。 2.主要學(xué)位類型和研究領(lǐng)域：(1)學(xué)位類型：目前,美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位類型有50種以上,以MPH與其他學(xué)位相結(jié)合的雙學(xué)位類型較多,如MPH/MBA等約有35種,其他公共衛(wèi)生雙學(xué)位類型如PhD/MD等約有15種；(2)研究領(lǐng)域：涉及醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,具有國(guó)際化特色,兼具大預(yù)防的觀念,不同的學(xué)位類型,側(cè)重點(diǎn)又有不同。 3.培養(yǎng)模式：(1)辦學(xué)模式。主要有公共衛(wèi)生學(xué)院與校內(nèi)或其他大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)為主,以校內(nèi)院系聯(lián)合培養(yǎng)較多；(2)培養(yǎng)形式。以全日制為主,少數(shù)學(xué)院允許兼職。2001-2010年,全職與兼職攻讀公共衛(wèi)生雙學(xué)位的人數(shù)分別占攻讀公共衛(wèi)生雙學(xué)位總?cè)藬?shù)的78.98%、17.66%；(3)學(xué)制。雙碩士學(xué)位,一般學(xué)制為1.5-3年；雙學(xué)位中如果有一個(gè)是授予博士學(xué)位的,學(xué)制一般要求3.5-4年；如果其中一個(gè)要授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位,一般要求為4-5年。 4.課程體系、學(xué)分要求及課程數(shù)：美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生的課程體系完善,課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富,學(xué)分?jǐn)?shù)不盡相同,但課程總數(shù)大體相同,般為40門,上課時(shí)間安排緊湊。 5.管理機(jī)制：美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生培養(yǎng)的管理機(jī)制、質(zhì)量控制體系完善,學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。在雙學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中由研究生指導(dǎo)委員會(huì)、研究生院和導(dǎo)師從學(xué)生選拔、課程設(shè)置、學(xué)制、專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究、撰寫(xiě)論文到最后授予學(xué)位等環(huán)節(jié)層層把關(guān),且美國(guó)公共衛(wèi)生學(xué)院協(xié)會(huì)對(duì)各校進(jìn)行評(píng)估與監(jiān)督。 6.發(fā)展趨勢(shì)：從2001年到2010年,美國(guó)公共衛(wèi)生研究生的申請(qǐng)人數(shù)、接收人數(shù)、注冊(cè)人數(shù)及畢業(yè)人數(shù)逐漸增加。 結(jié)論 1.雙學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的有效途徑,美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式較為成熟,雙學(xué)位設(shè)置類型科學(xué)多樣。 2.美國(guó)公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生教育具有培養(yǎng)目標(biāo)多元化,培養(yǎng)目的社會(huì)化,培養(yǎng)趨勢(shì)國(guó)際化,學(xué)位授予類型、專業(yè)類型、研究方向、上課形式、學(xué)制、課程設(shè)置等多樣化,論文要求質(zhì)量管理嚴(yán)格的特點(diǎn)。 3.我國(guó)公共衛(wèi)生領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題越來(lái)越多,實(shí)施公共衛(wèi)生雙學(xué)位研究生培養(yǎng)很有必要,同時(shí)也具有可行性。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),可資我們借鑒。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G649.712;R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2376441