【摘要】：隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟體制的確立，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就，，現(xiàn)代化進(jìn)程、改革開放、市場經(jīng)濟都在向縱深推進(jìn)，我國社會也開始出現(xiàn)了深刻的群體分化。社會成員的群體分化也不可避免地影響到了當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生是中國未來社會的主人，是構(gòu)建社會主義和諧社會的后備力量，是中國夢的圓夢者。和諧校園要求大學(xué)生各群體良性互動健康發(fā)展。教育的根本目的是培養(yǎng)人，高等學(xué)校要為社會主義發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，就不能只重視智育而忽視德育，就必須緊緊抓住大學(xué)生德育這個素質(zhì)教育的核心和靈魂。目前的德育研究雖然也涉及群體研究，但更多地卻僅僅關(guān)注各群體中相對弱勢的群體，對于其他學(xué)生群體關(guān)注不夠，也很少將各群體作為一個有機體進(jìn)行分析研究。這顯然是高校德育目前相對薄弱的一環(huán)。 本文立足于馬克思主義基本原理，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合思想政治教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，運用交叉研究法選定群體分化這一視野為切入點，運用文獻(xiàn)研究法和信息研究法對相關(guān)資料進(jìn)行分析、整理，厘清了大學(xué)生群體分化的概念，并結(jié)合訪談及問卷調(diào)查了解大學(xué)生群體分化現(xiàn)狀及影響。在高等院校當(dāng)中，大學(xué)生群體分化呈逐步發(fā)展態(tài)勢，從水平分化看，大學(xué)生群體分化呈現(xiàn)各具特色的群體；從垂直分化看，大學(xué)生群體在不同階段呈現(xiàn)不同地位結(jié)構(gòu)。而群體分化對大學(xué)生的影響一方面表現(xiàn)為對大學(xué)生個體、人際及學(xué)校寬容度主要產(chǎn)生積極影響；另一方面對大學(xué)生優(yōu)、劣勢群體及關(guān)系主要產(chǎn)生消極影響。 通過綜合分析，本文認(rèn)為群體分化視野下大學(xué)生德育存在的問題主要有：社會不良風(fēng)氣侵蝕大學(xué)生正確的價值觀；目前的德育教學(xué)工作對大學(xué)生影響有限；課余生活中的大學(xué)生德育活動較為欠缺；部分大學(xué)生對德育學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。其原因歸結(jié)起來主要有以下四點：首先，社會是大學(xué)生德育的大環(huán)境，社會群體分化造成的種種負(fù)面影響充斥校園，各種人生觀和價值觀活躍于當(dāng)下，從而對學(xué)校德育帶來困擾。其次，家庭作為學(xué)生的歸宿和依靠，家庭背景和父母思維方式會對學(xué)生造成潛移默化的影響，如果學(xué)生被灌輸了不當(dāng)?shù)乃枷胗^念，將會對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生無視甚至對抗。再次，學(xué)校作為對大學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要陣地，如若不注意各群體德育的針對性教學(xué)，不注意課下德育活動的靈活多樣，將大大削弱德育效果。最后，智育決定發(fā)展程度，德育決定發(fā)展方向，然而很多學(xué)生對德育認(rèn)識不到位，忽略了道德素質(zhì)的修養(yǎng)的提升，將德育放在了可有可無的尷尬地位。 對此，本文提出：通過豐富校園活動，促進(jìn)群體間交流與融合，引導(dǎo)學(xué)生自信自立自強，相信學(xué)生群體間的有益轉(zhuǎn)化，從而加強群體分化對大學(xué)生的積極影響。通過凈化社會環(huán)境，營造和諧融洽正面的氛圍，注重家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生正確定位，努力抑制垂直分化對大學(xué)生的消極影響。最后加強高校管理，并通過調(diào)查研究，切實了解各學(xué)生群體，因材施教，注重區(qū)別教育，開展針對性的群體德育工作等對策，以期促進(jìn)各群體良性發(fā)展及群體間的有益轉(zhuǎn)化和融合，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，促進(jìn)和諧社會的實現(xiàn)。
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【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2376061