本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育的回溯、成就與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》 2009年02期

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素質(zhì)教育的回溯、成就與思考

 

【摘要】：論文討論三個問題:一是回溯素質(zhì)教育的發(fā)展歷史。把它劃分為醞釀萌發(fā)、初步實施、全面實施和內(nèi)涵發(fā)展等四個階段。二是總結(jié)素質(zhì)教育的主要成就是:揭示了教育真諦,取得了基本共識,形成了五條教育理論,創(chuàng)造了八大教育模式。三是思考素質(zhì)教育的未來發(fā)展。認(rèn)為采取內(nèi)涵發(fā)展與外觀發(fā)展匹配、內(nèi)部動力與全面協(xié)調(diào)結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一、獨立自主與借鑒外國并重等手段,可以推進(jìn)素質(zhì)教育的積極發(fā)展。

【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G521
【正文快照】：

一、素質(zhì)教育的歷史回溯素質(zhì)教育在我國的出現(xiàn),應(yīng)當(dāng)從20世紀(jì)80年代中期算起,至今已有20多年,其間大約可以劃分為4個發(fā)展階段。茲略述如次:1·醞釀萌發(fā)階段(約1985—1990)這是素質(zhì)教育發(fā)展的第一個階段,其標(biāo)志是1985年5月27日中共中央頒發(fā)的《關(guān)于教育體制改革的決定》。其第

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