【摘要】：學(xué)校中兒童的日益多樣化,使得教師教育必須幫助新教師理解如何與各種文化背景的學(xué)生打交道。教師不能想當(dāng)然地假設(shè)每一個(gè)孩子都有相似的經(jīng)歷和體驗(yàn),而要對(duì)學(xué)生的差異性保持清醒的意識(shí)和文化的敏感。多元文化教育更大的使命,是要確保教育實(shí)踐的公平性,履行教育助推社會(huì)公正的使命。因此,為社會(huì)公正培養(yǎng)"文化敏感型教師",成為多元文化教育的核心議題。文化敏感型教師盡最大努力確保所有學(xué)生學(xué)業(yè)成功,幫助學(xué)生發(fā)展批判和質(zhì)疑精神,培養(yǎng)學(xué)生改變社會(huì)的意識(shí)和能力。文化敏感型教師的概念使我們超越了對(duì)多元文化教師教育的膚淺定義,將多元文化教師教育指向這樣的方向:教育是具有政治意義的活動(dòng),是每一個(gè)孩子都應(yīng)該獲得的權(quán)利。多元文化教師教育并非是讓學(xué)生了解某個(gè)或某些少數(shù)民族那么簡(jiǎn)單,而是要培養(yǎng)師范生對(duì)個(gè)體差異性進(jìn)行持續(xù)探究的能力。
[Abstract]:With the increasing diversity of children in schools, teacher education must help new teachers understand how to deal with students from all cultures. Teachers should not assume that every child has similar experiences and experiences, but should be conscious of students' differences and sensitive to culture. The greater mission of multicultural education is to ensure the fairness of educational practice and fulfill the mission of promoting social justice. Therefore, the cultivation of culturally sensitive teachers for social justice has become the core issue of multicultural education. Culturally sensitive teachers try their best to ensure the success of all students in their studies, help students develop critical and questioning spirit, and cultivate students' awareness and ability to change society. The concept of culturally sensitive teachers leads us to transcend the superficial definition of multicultural teacher education and point the multicultural teacher education in such a direction: education is a political activity and a right that every child should acquire. Multiculturalism teacher education is not to let students understand one or some ethnic minorities so simple, but to cultivate the ability of teachers' students to explore individual differences continuously.
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;
【基金】：作者主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“西南少數(shù)民族地區(qū)多元文化背景下教師能力與有效培訓(xùn)研究”(編號(hào):CMA090129)的成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G659.712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李行;;淺談美國(guó)多元文化教育課程[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年06期

2 席丙堯;;多元文化視野下華師版《中國(guó)歷史》少數(shù)民族內(nèi)容探析[J];教育與教學(xué)研究;2011年08期

3 李克軍;陳君;;美國(guó)多元文化背景下教師教育研究[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

4 武海娟;;多元文化的興起與課程的改革[J];現(xiàn)代交際;2011年06期

5 皮武;;教師的文化敏感性及其培養(yǎng)路徑[J];現(xiàn)代教育管理;2011年09期

6 許文艷;竇琴;;社會(huì)建構(gòu)主義理論對(duì)多元文化教育的啟示[J];中國(guó)電力教育;2011年23期

7 賀紹棟;;以多元文化教育的視角探析教科書(shū)中的空無(wú)課程[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2011年03期

8 邵曉霞;;從民族團(tuán)結(jié)教育課程看我國(guó)多元文化教育[J];云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

9 蔡世昌;;論多元文化教育下的大學(xué)體育課改革[J];考試周刊;2011年39期

10 農(nóng)玉嫻;;我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的反思與重構(gòu)——以多元文化為背景[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 施雨丹;;多元文化教育:多元文化世界中的教育回應(yīng)[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

2 張瓊;;美國(guó)多元文化教育對(duì)我國(guó)民族教育的啟示[A];民族法學(xué)評(píng)論（第6卷·2008年）[C];2008年

3 王兆t，

本文編號(hào)：2338944