發(fā)布時間：2018-09-10 18:06

【摘要】：基于默會知識的理論,本科生導(dǎo)師制被看作是"一對一"的師徒關(guān)系。以北京市某高校為個案,分析本科生導(dǎo)師制與大學(xué)生成長之間的關(guān)系,探討本科生導(dǎo)師制促進(jìn)大學(xué)生成長的作用機(jī)制,結(jié)果發(fā)現(xiàn):本科生導(dǎo)師制對于大學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、增強(qiáng)實踐能力、提升科研水平以及獲得各種榮譽(yù)都有顯著影響。從作用機(jī)制來看,導(dǎo)師的示范效應(yīng)顯著,年長、學(xué)位高、職稱高、職位高的導(dǎo)師在一定程度上可以促進(jìn)大學(xué)生的成長。在師生的互動效應(yīng)中,學(xué)生的主動互動更有助于大學(xué)生的自身成長,而導(dǎo)師的主動互動則作用不顯著。
[Abstract]:Based on the theory of tacit knowledge, undergraduate tutoring is regarded as a one-to-one relationship between teacher and student. Taking a university in Beijing as an example, this paper analyzes the relationship between undergraduate tutoring system and college students' growth, and discusses the mechanism of undergraduate tutoring system to promote college students' growth. The results show that undergraduate tutorial system can improve students' academic performance. Enhancement of practical ability, improvement of scientific research and achievement of various honours have significant effects. From the point of view of the mechanism of action, the role of mentors is remarkable. The tutors who are older, have higher degrees, higher professional titles and higher positions can promote the growth of college students to a certain extent. In the interactive effect of teachers and students, the active interaction of students is more conducive to the growth of college students, but the active interaction of tutors is not significant.
【作者單位】： 中央財經(jīng)大學(xué)社會學(xué)系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項課題(EIA080274) 北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度青年專項(CDA10105)
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2235211