發(fā)布時間：2018-09-05 11:03

【摘要】：通過對50名優(yōu)秀高校教師成長歷程的質(zhì)性調(diào)查,歸納出高校教師成長與發(fā)展的幾個規(guī)律性特征:初入職的三五年是最佳成長期;在發(fā)展中獲得成長;在確立發(fā)展方向中進行規(guī)劃;在模仿中進行創(chuàng)造;在教學與科研的良性互動中遞進發(fā)展。高校教師發(fā)展項目要行之有效,應充分認識這些規(guī)律性特征,重視新教師入職教育,促成更多"敏捷的起跑者";引導不同群體找準各自的"關(guān)鍵突破口";讓師生在教學與科研的良性互動中共同發(fā)展;用整體性發(fā)展觀促進教師的全面發(fā)展與和諧成長。
[Abstract]:Based on the qualitative investigation of the growth process of 50 excellent university teachers, several regular characteristics of the growth and development of university teachers are summarized: the first three or five years are the best growth period, the third and fifth years are the best growth periods, the third and fifth years are the best growth periods, and the third and fifth years are the best ones. Planning in establishing the direction of development, creating in imitation, and progressive development in the positive interaction between teaching and scientific research. In order to be effective in the development of teachers in colleges and universities, we should fully understand these regular characteristics and attach importance to the entry education of new teachers. Promote more "agile starters"; guide different groups to find their own "key breakthroughs"; let teachers and students develop together in the benign interaction between teaching and scientific research; and promote the overall development and harmonious growth of teachers with the holistic concept of development.
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2224077