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第23卷　第95期　　　　　　　　　　　　高校圖書館工作2003年第3期　

【信息素質(zhì)論壇】

中外信息素質(zhì)教育研究(上)

●夏　旭　

　賀維平　

(第一軍醫(yī)大學(xué)　廣州　510515)(北京大學(xué)　北京　100871)

[摘　要]在分析信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育定義與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對中外信息素質(zhì)與信息素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的概括與總結(jié),對中小學(xué)信息素質(zhì)教育、大學(xué)信息素質(zhì)教育及課程體系設(shè)置作了初步的分析,認(rèn)為信息素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為人才評價(jià)的一項(xiàng)綜合指標(biāo),提出加強(qiáng)我國信息素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議,呼吁創(chuàng)建有中國特色的信息素質(zhì)教育課程體系。[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)　信息素質(zhì)教育

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,預(yù)示著人類正在大踏步進(jìn)入信息時(shí)代,信息對人類社會的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用。一個(gè)國家的綜合國力在一定程度上將體現(xiàn)為信息的擁有量、處理能力和利用水平,亦即信息水平(InformationProficiency)、信息能力、信息素質(zhì)、信息潛能的總和。勞動(dòng)者素質(zhì)特別是信息素質(zhì)的高低,將極大程度地影響一個(gè)國家的綜合國力、信息水平和信息創(chuàng)新能力。NIQ(NationalInformatizationQuotient)被形象地稱為“國家智商”,其實(shí)它是“國家信息化指標(biāo)”的英文縮寫,是以信息化為標(biāo)志的現(xiàn)代化水平的刻度。國家信息化水平標(biāo)志著一個(gè)國家新一輪現(xiàn)代化的刻度,也可以理解為以信息化為標(biāo)志的現(xiàn)代化的標(biāo)桿。對一個(gè)國家綜合國力的信息化評價(jià),實(shí)際上就是利用“信息化指標(biāo)”(InformatizationQuo-tient,IQ)對以信息素質(zhì)(InformationLiteracy)和信息能力(informationcompetence)為內(nèi)涵的信息水平(InformationProficiency)進(jìn)行的綜合評價(jià)�？梢�,信息素質(zhì)已經(jīng)成為綜合國力評估的一個(gè)重要指標(biāo)。20世紀(jì)90年代初,在哈瓦那召開的世界教育改革研討會上,與會代表特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的代表一致認(rèn)為,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),國際社會競爭的激烈加劇,要求人們的教育觀念徹底轉(zhuǎn)變和更新。近20年來,國家教育部一直非常重視文獻(xiàn)檢索課教學(xué),使我國醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課從20世紀(jì)70年代末80年代初的以講座形式進(jìn)行逐步過渡到目前較為規(guī)范、普及面廣的一門功能課程。教育部多次下發(fā)相關(guān)文件對文獻(xiàn)檢索課教學(xué)給予宏觀指導(dǎo),促成了方方面面對文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的重視。1981年10月,教育部頒發(fā)了《中華人民共和國高等學(xué)校圖書

館工作條例》,第一次以部級文件的形式將“文獻(xiàn)檢索課”規(guī)定為高校圖書館工作任務(wù)之一,1984年2

月印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)(文獻(xiàn)檢索與利用課)的意見》的通知,1985年9月又頒發(fā)了《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》,提出了文獻(xiàn)檢索課程“要逐步實(shí)現(xiàn)分層次連續(xù)教育”的教學(xué)指導(dǎo)思想。1992年5月,國家教委印發(fā)了《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》,對文獻(xiàn)檢索課的課程性質(zhì)、教學(xué)目的要求、課程組織計(jì)劃、教學(xué)檢查評估有了更細(xì)致而全面的規(guī)定,成為各文獻(xiàn)檢索課教學(xué)單位制訂教學(xué)大綱、編寫教材、確定教學(xué)內(nèi)容、評估教學(xué)效果的參照系。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》包括的249種專業(yè)中有218種專業(yè)在其“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”中明確規(guī)定“掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法”,對文獻(xiàn)檢索課既提出了更高的要求,也使其呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。從而使我國的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)有了明確的目標(biāo)和前進(jìn)的方向,文獻(xiàn)信息檢索與利用課程在素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。1993年2月《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出,中小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,這是一項(xiàng)全面提高民族素質(zhì)的奠基工程,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。1999年6月中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,決定指出:在“一次教育”已經(jīng)過時(shí),“終生教育”成為時(shí)代要求的形勢下,現(xiàn)代高等教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)教育已成為素質(zhì)教育進(jìn)程中面臨的一個(gè)重要課題。

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