【摘要】：本文是從人性化的教育理念入手，探究大學(xué)生道德教育接受的涵義及特點，重點分析大學(xué)生道德教育接受活動中存在的問題及原因，努力探尋人性化的大學(xué)生道德教育接受之路徑。 全文有四個部分構(gòu)成。 第一部分，是本文的引論部分，介紹問題的緣起，研究目的及意義，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及研究思路和方法等。 第二部分，是相關(guān)概念的解讀。在界定核心概念的基礎(chǔ)上，通過對人性化教育理念的探索，發(fā)掘出大學(xué)生道德教育接受的顯著特點和基本原則，為人性化教育理念與大學(xué)生道德教育接受搭建橋梁，為進(jìn)一步探討大學(xué)生道德教育接受研究作好鋪墊。 第三部分，是對大學(xué)生道德教育接受存在的問題及歸因分析。首先是對大學(xué)生道德教育過程中出現(xiàn)的問題，如，教師本位與學(xué)生本位，主流價值觀與多元化價值觀，，道德理論知識與實踐經(jīng)驗，社會化與個體個性自由發(fā)展等問題進(jìn)行分析；然后對當(dāng)前大學(xué)生道德教育接受時效性差進(jìn)行歸因分析，即在接受過程中人性化的道德教育理念缺失，道德教育內(nèi)容呆板僵化，缺乏人情味；道德教育方法人性化成分缺失，良好的道德教育接受環(huán)境還未形成；最后是在道德教育接受過程中人性化教育理念所起的作用分析，即建構(gòu)人性化的教師與學(xué)生平等對話關(guān)系，協(xié)調(diào)主流價值觀與大學(xué)生多元化價值觀的沖突，提供道德教育理念內(nèi)化為實踐經(jīng)驗的動力，促進(jìn)大學(xué)生社會化與個性化自由發(fā)展。 第四部分，是在人性化教育理念下，對大學(xué)生道德教育接受的路徑進(jìn)行構(gòu)想。從創(chuàng)設(shè)理念，建構(gòu)內(nèi)容，創(chuàng)新方法和營造環(huán)境等方面來進(jìn)行，提出要抓住人性化教育理念的契機(jī)，有效拓展大學(xué)生道德教育接受的新路徑。
[Abstract]:This article is from the humanization education idea, probes into the university student moral education acceptance the meaning and the characteristic, emphatically analyzes the university student moral education acceptance activity existence question and the reason, Try to find out the way of acceptance of humanized moral education for college students. There are four parts in this paper. The first part is the introduction of this paper, introduces the origin of the problem, the purpose and significance of the research, domestic and foreign related research status and research ideas and methods. The second part is the interpretation of related concepts. On the basis of defining the core concept, through the exploration of the humanized education concept, the paper finds out the remarkable characteristics and basic principles of the moral education acceptance of college students, and builds a bridge between the humanized education concept and the moral education acceptance of college students. In order to further explore the acceptance of moral education of college students. The third part is the analysis of the problems and attribution of the acceptance of moral education for college students. First of all, it analyzes the problems in the process of moral education of college students, such as teacher-centered and student-oriented, mainstream values and pluralistic values, moral theoretical knowledge and practical experience, socialization and the free development of individual personality. Then the attribution analysis of the current college students' acceptance of moral education is made, that is, the lack of humanized moral education concept, the rigid and rigid content of moral education, the lack of humanity, the lack of humanized elements of moral education methods, and the lack of humanization of moral education methods. Finally, it analyzes the function of humanized education concept in the process of moral education acceptance, that is, to construct a humanized relationship between teachers and students on an equal basis. To coordinate the conflict between the mainstream values and the pluralistic values of college students, to provide the motive force of internalizing moral education ideas into practical experiences, and to promote the socialization and individuation of college students to develop freely. The fourth part, under the humanization education idea, carries on the idea to the university student moral education acceptance path. From the aspects of creating idea, constructing content, innovating method and creating environment, this paper puts forward that we should seize the opportunity of humanized education idea and effectively expand the new path of moral education acceptance for college students.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2202816