【摘要】：師范生在進(jìn)入教師職前教育階段之前,作為觀察學(xué)徒,已經(jīng)積累了一些關(guān)于教學(xué)和教師的先入之見。先入之見的持續(xù)性、反彈性、正誤性、過濾性、交互性特征影響著師范生的心理圖式變化,一方面容易誘使他們退守到學(xué)徒時代所體認(rèn)的傳統(tǒng)教學(xué)圖景,另一方面也為師范生和教師教育者提供了檢視、比較、修正新舊經(jīng)驗的契機(jī)。分析學(xué)徒觀察期形成的先入之見的特征及影響機(jī)制,有助于增強(qiáng)教師教育理論課程的實效性。
[Abstract]:Normal students, as observation apprentices, have accumulated some preconceptions about teaching and teachers before entering the stage of pre-service education. The persistence, rebound, correctness, filter and interaction of preconceptions affect the psychological schema changes of normal school students. On the one hand, they are easy to induce them to retreat to the traditional teaching prospect recognized in the apprenticeship period. On the other hand, it also provides the opportunity for teachers'students and teachers'educators to examine, compare and correct the old and new experiences. Analyzing the characteristics and influence mechanism of preconceived ideas in the period of apprenticeship observation is helpful to enhance the effectiveness of the curriculum of teacher's educational theory.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)國際與比較教育研究所;東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目“教師職前培養(yǎng)階段理論與實踐關(guān)系研究”(項目編號:10SSXT125)
【分類號】：G652.4

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2132633