【摘要】：為打破歐洲各國的高等教育邊界,歐洲各國于1999年簽署了《博洛尼亞宣言》,由此啟動了博洛尼亞進程。目前,歐洲各國教育部長們在推動旨在促進學生流動的學習項目方面達成了共識,一方面,吸引歐洲以外的學生到歐洲國家修讀學位項目,另一方面促進歐洲內部的短期學生流動。雖然該政策的效果評估面臨各種問題,但有些大體趨勢依然可見。首先,博洛尼亞進程有助于促使歐洲以外的學生到歐洲學習,但對促進歐洲內部的學生流動作用不大。其次,到畢業(yè)為止,學生頻繁向外流動的情形超出了很多學者的預期,但也因國家而異。最后,由于學生流動的排他性式微,其價值逐漸減小。
[Abstract]:In order to break the boundaries of higher education in Europe, European countries signed the Bologna Declaration in 1999, which started the Bologna process. At present, European education ministers have reached a consensus to promote learning programs aimed at promoting student mobility, on the one hand, to attract students from outside Europe to study for degree programs in European countries. On the other hand, it promotes short-term student mobility within Europe. Although the effectiveness of the policy evaluation faces a variety of problems, but some general trends are still visible. First, the Bologna process helps to promote students from outside Europe to study in Europe, but it does little to facilitate student mobility within Europe. Second, by the time of graduation, the flow of students was more frequent than many scholars had expected, but it varied from country to country. Finally, due to the decline of student mobility, its value gradually decreases.
【作者單位】： 卡薩爾大學國際高等教育研究中心;北京大學教育學院;
【分類號】：G649.5

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本文編號：2119193