本文選題：梁啟超 + 林礪儒　； 參考：《教育評論》2012年05期

【摘要】：梁啟超與林礪儒都重視師范教育的作用和獨立設(shè)置,強(qiáng)調(diào)中西結(jié)合以改革學(xué)制;都注重師范生的人格發(fā)展,主張開放、有序地安排教育內(nèi)容,加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)和實踐能力的培養(yǎng),結(jié)合過程與方法來衡量學(xué)習(xí)效果。同中有異,梁啟超側(cè)重理論研究,正式首倡師范教育,以借鑒日本模式為主,提倡"趣味教育",重激勵善用"日記";林礪儒將理論與實踐緊密結(jié)合,努力扭轉(zhuǎn)極端傾向,堅持師范教育的"獨立性"與"師范性",推舉"教育愛",以量化標(biāo)準(zhǔn)"嚴(yán)予甄核"。
[Abstract]:Both Liang Qichao and Lin attach importance to the role and independent setting of teacher education, emphasize the combination of Chinese and Western education to reform the academic system, emphasize the personality development of normal school students, advocate an open and orderly arrangement of educational contents, and strengthen the cultivation of guiding learning and practical ability. Combine process and method to measure learning effect. At the same time, there are differences between the two. Liang Qichao focuses on theoretical research, formally advocates teacher education, mainly by drawing lessons from the Japanese model, advocates "interesting education", and reinforces the use of "diary". Lin Li-ru closely combines theory with practice, and tries to reverse the extreme tendency. Adhere to the "independence" and "normal nature" of normal education, recommend "educational love", and give strict verification according to the quantitative standard.
【作者單位】： 惠州學(xué)院中文系;
【基金】：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度項目“近現(xiàn)代廣東師范教育思想及其當(dāng)代價值研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號GD10CJY05
【分類號】：G650-09

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2105474