本文選題：案例教學(xué) + 化學(xué)教學(xué)論　； 參考：《遼寧師范大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：高師“化學(xué)教學(xué)論”課程是化學(xué)教師教育課程的重要組成部分。高等師范院校師范生教育的學(xué)科教學(xué)論課程教學(xué)存在一些單一僵化、不完善的問題，沒有充分發(fā)揮該課程在培養(yǎng)師范生從教素質(zhì)方面的作用，也沒有充分的體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)論的“實(shí)踐性”、“思想性”和“示范性”等特點(diǎn)�；诖�，論文在研究案例及案例教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合高等師范院�；瘜W(xué)教師教育現(xiàn)狀探討了案例教學(xué)在“化學(xué)教學(xué)論”中的教學(xué)策略與實(shí)施，基于不同的教學(xué)內(nèi)容，具體剖析了四種教學(xué)模式的案例教學(xué)實(shí)施過程，并且通過教育觀察、問卷調(diào)查、訪談等方法了解案例教學(xué)的實(shí)施效果。將案例教學(xué)融入“化學(xué)教學(xué)論”課程中，有利于培養(yǎng)師范生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，建構(gòu)起理論與實(shí)踐的橋梁，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。本文研究主要包括5部分： 第一部分：緒論。主要陳述本研究問題的背景、研究思路與方法以及研究的目的與意義。 第二部分：研究綜述。闡述了案例教學(xué)的相關(guān)概念和定義，，論述了國內(nèi)外對(duì)案例教學(xué)應(yīng)用與研究的狀況。 第三部分：理論基礎(chǔ)。闡述了綜合性學(xué)習(xí)理論、頓悟?qū)W習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論、遷移理論等相關(guān)內(nèi)容與案例教學(xué)的關(guān)系。 第四部分：“化學(xué)教學(xué)論”課程中案例教學(xué)策略與實(shí)施。該部分為本論文的核心部分。探討了四種不同的案例教學(xué)模式在“化學(xué)教學(xué)論”中的實(shí)施策略。通過對(duì)于某高等師范院校師范生的問卷調(diào)查及訪問調(diào)查的數(shù)據(jù)整理、分析，總結(jié)概括案例教學(xué)在化學(xué)教學(xué)論中的實(shí)施效果。 第五部分：結(jié)論與反思。 本文對(duì)將案例教學(xué)融入“化學(xué)教學(xué)論”課程中，對(duì)于改善高師教育課程的教學(xué)問題，提高化學(xué)師范生的素質(zhì)進(jìn)行了有益的嘗試。
[Abstract]:Chemistry teaching theory is an important part of chemistry teacher education course. There are some problems in the teaching of the subject teaching theory course of normal college students' education, which have not brought into full play the role of the course in cultivating the teaching quality of the normal college students. It does not fully embody the characteristics of practice, ideology and demonstration of subject teaching theory. Based on this, based on the case study and case teaching, this paper discusses the teaching strategy and implementation of case teaching in chemistry teaching theory, based on different teaching contents, combined with the current situation of chemistry teachers' education in normal colleges and universities. The paper analyzes the implementation process of the four teaching models, and finds out the effect of case teaching by means of educational observation, questionnaire investigation and interview. The integration of case teaching into the course of Chemistry Teaching Theory will help to cultivate the ability of normal students to find problems, analyze problems, solve problems, build a bridge between theory and practice, and promote the improvement of students' comprehensive ability. This paper mainly includes five parts: the first part: introduction. This paper mainly describes the background of this study, research ideas and methods, as well as the purpose and significance of the study. The second part: the summary of the research. This paper expounds the related concepts and definitions of case teaching, and discusses the application and research status of case teaching at home and abroad. The third part: theoretical basis. This paper expounds the relationship between comprehensive learning theory, epiphany learning theory, constructivism theory, situational learning theory, transfer theory and case teaching. The fourth part: the case teaching strategy and implementation in the course of Chemistry Teaching Theory. This part is the core of this paper. This paper discusses the implementation strategies of four different case teaching models in Chemistry Teaching Theory. Based on the data of questionnaire survey and interview survey of normal college students, this paper summarizes the effect of case teaching in chemistry teaching theory. Part five: conclusion and reflection. This paper attempts to improve the teaching problems and the quality of chemistry normal school students by integrating the case teaching into the course of Chemistry Teaching Theory.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G652.4;O6-4

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2099545