本文選題：國際視野 + 高等教育　； 參考：《比較教育研究》2012年01期

【摘要】：當(dāng)前,世界發(fā)達(dá)國家都很關(guān)注本科生的學(xué)習(xí)結(jié)果評估,并陸續(xù)開發(fā)出各種評估工具,推進(jìn)評估實(shí)踐。就評估的內(nèi)容而言,各種評估工具主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)果與非認(rèn)知結(jié)果,并且因評估形式的不同,在評估內(nèi)容的指向上存在著差異。就評估的機(jī)制而言,各國在組織、頻率、參與者及結(jié)果使用等方面也表現(xiàn)一些共性與個(gè)性的特點(diǎn)。
[Abstract]:At present, the developed countries all over the world pay close attention to the evaluation of undergraduates' learning results, and develop various evaluation tools one after another to promote the evaluation practice. As far as the content of evaluation is concerned, all kinds of evaluation tools mainly focus on the cognitive results and non-cognitive results of students' learning, and because of the different evaluation forms, there are differences in the direction of evaluation content. As far as the evaluation mechanism is concerned, countries also show some common and individual characteristics in organization, frequency, participants and use of results.
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【基金】：2010年度教育部人文社會科學(xué)青年基金項(xiàng)目“中美研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的比較研究”(項(xiàng)目編號:10YJC880086) 江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃資助課題“基于學(xué)習(xí)創(chuàng)新的大學(xué)課程與教學(xué)研究”(課題編號:C-a/2008/01/005)的階段成果之一
【分類號】：G642.0

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3 李勒

本文編號：2060629