發(fā)布時(shí)間：2018-06-17 21:51

  本文選題：中國(guó) + 教師教育體系　； 參考：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2012年04期

【摘要】：對(duì)我國(guó)G省與S省教師教育體系的調(diào)研顯示,當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建起師范院校、綜合院校和職業(yè)院校共同參與的開(kāi)放的教師教育體系;教師教育仍是師范院校人才培養(yǎng)的主體部分,省屬師范大學(xué)對(duì)教師教育的促進(jìn)作用表現(xiàn)突出;教師教育院校的分層分類培養(yǎng)格局基本形成,布局結(jié)構(gòu)調(diào)整趨于理性;高水平綜合大學(xué)參與的教師教育體系尚未建立,綜合大學(xué)的教師教育普遍處于邊緣地位;教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)缺失,教師教育管理機(jī)構(gòu)不統(tǒng)一,職能分散,難以形成工作合力。
[Abstract]:The investigation of teacher education system in G province and S province shows that our country has set up an open teacher education system in which teachers colleges, comprehensive colleges and vocational colleges participate together. Teacher education is still the main part of talent training in normal colleges and universities, and the promotion effect of provincial normal universities on teacher education is outstanding, the stratified and classified training pattern of teacher education colleges and universities is basically formed, and the adjustment of the layout structure tends to be rational. The teacher education system of high-level comprehensive universities has not yet been established, the teacher education of comprehensive universities is generally in a marginal position, the certification standards and quality evaluation standards of teacher education institutions are missing, the management agencies of teacher education are not unified, and their functions are scattered. It is difficult to form a working force.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部師范教育司委托課題“構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系研究”
【分類號(hào)】：G652.0

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2032580